IV.2.2.2) Données recueillies auprès des
AVS
Les AVS donnent ici leurs opinions sur la conception et la
pratique d'activités pédagogiques et socioéducatives.
? Les activités pédagogiques
Tableau 33: Avis des AVS sur la pratique d'activités
pédagogiques
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Activités pédagogiques
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Nb. citations
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Fréquence
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Non réponse
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1
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33,33%
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Oui
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1
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33,33%
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Non
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1
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33,33%
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TOTAL OBS.
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3
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100%
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Source : Enquête de terrain, juin 2020
Des trois AVS enquêtés, un seul dit concevoir des
activités de remise à niveau au profit des élèves
déplacés. Mais à la question de savoir comment il organise
ces activités, il répond que ces activités sont
organisées en séance de sensibilisations. La sensibilisation peut
être considérée comme une activité
socioéducative ou même une action psychosociale. Cependant, si
elle est orientée vers l'organisation du travail pédagogique,
elle peut être considérée comme une activité
pédagogique. Mais au regard des attributions des AVS dans
établissement scolaire, on pourrait penser que la réponse
donnée par notre enquêté s'oriente plus vers des actions
socioéducatives et psychosociales.
? Les activités socioéducatives
Les avis des AVS sur la pratique des activités
socioéducatives sont présentés dans le tableau
ci-après.
Tableau 34: Avis des AVS sur la pratique d'activités
socioéducatives
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Activités socioéducatives
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Nb. citations
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Fréquence
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Sketchs
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0
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0,0%
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Sorties détentes
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0
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0,0%
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Compétitions inter-établissements
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2
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66,7%
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Sensibilisations
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3
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100%
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Activités génératrices de revenus
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0
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0,0%
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Autres
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0
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0,0%
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Néant
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0
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0,0%
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TOTAL OBS.
|
3
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Source : Enquête de terrain, juin 2020
77
Le nombre de citations est supérieur au nombre
d'observations du fait des réponses multiples (6 au maximum). Dans le
tableau, on peut constater que du point de vue des AVS, les sensibilisations et
les compétitions inter-établissements sont les seules
activités socioéducatives menées dans les
établissements scolaires. Quant à l'organisation de ces
activités, les acteurs impliqués sont les AVS eux-mêmes,
les enseignants et les élèves. Ils estiment aussi que les
élèves déplacés participent à ces
activités au même titre que les élèves non
déplacés sans discrimination ni stigmatisation. Des postes de
responsabilité leur sont accordés et ils reçoivent
l'accompagnement des acteurs dans leurs tâches.
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