Gestion de l'éducation en situation de crise sécuritaire au Burkina Faso: état des lieux et perspectives dans la commune de Titao

IV.2.1.4) Entretiens réalisés avec les autorités éducatives et les chefs de services

? Les dispositions organisationnelles

Les autorités éducatives et chefs de services se sont prononcé sur les dispositions organisationnelles. Pour celles liées à la sécurisation des domaines scolaires, les personnes interviewées estiment qu'il n'y a pas un dispositif particulier mis en place par l'administration sécuritaire pour sécuriser les élèves et le personnel éducatif. Les établissements scolaires bénéficient seulement du cadrage d'ensemble prévu par l'administration sécuritaire pour sécuriser la ville. Cependant, des démarches ont été entreprises par les autorités éducatives auprès du haut-

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commissariat qui a bien voulu prendre attache avec les services de la sécurité pour la sécurisation surtout des élèves vivants dans les zones périphériques. Pour ce qui est de la présence d'agents de sécurité à proximité des établissements, l'administration sécuritaire n'a pas honoré cette doléance car dit-elle, cela peut amener l'ennemi à prendre les établissements pour cible. Par ailleurs, des membres des administrations scolaires, des enseignants et des élèves ont bénéficié d'une formation sur les mesures de sécurité à adopter dans les établissements scolaires en cas d'attaque. A ce sujet, un de nos interviewés s'exprime : « nous avons reçu une formation d'une semaine sur comment se mettre à l'abri en cas d'attaque et cela a été suivie de simulations dans les établissements. C'était vraiment instructive ».

S'agissant de l'accueil des élèves déplacés, les autorités éducatives au niveau de l'enseignement secondaire ont procédé à un redéploiement des élèves, d'abord des classes d'examen et ensuite des classes intermédiaires. Le redéploiement de ces élèves a nécessité l'ouverture d'un nouvel établissement nommé « classes d'accueil ou CEG d'accueil ». Aussi, le nouveau lycée communal qui disposait de salles a été retenu comme site d'accueil. Toutefois, les établissements scolaires tels que le CEG de Rimassa et de Bouna qui pressentaient une fermeture éventuelle, ont eu une longueur d'avance en se délocalisant dans d'autres locaux disponible dans la ville de Titao. Certains établissements ont même procédé à l'ouverture en leur sein, d'une classe spécifique pour accueillir des élèves de classe d'examen qui accusaient un grand retard dans les programmes d'enseignement. Au niveau de l'enseignement primaire, les directeurs d'écoles par leurs propres initiatives ont emprunté des locaux ou érigé des hangars pour augmenter les capacités d'accueil. Aussi, l'ONG Educo par l'entremise de la direction provinciale a accompagné les écoles à travers la construction de classes temporaires.

? Dispositions matérielles

En recoupant les différentes interventions des personnes interviewées, on retient qu'il n'y a pas d'accompagnement particulier de la part des plus hautes autorités éducatives. Cependant, des initiatives endogènes ont permis aux élèves déplacés de bénéficier dès la rentrée scolaire de kits scolaire. Par exemple, une autorité éducative nous a fait entendre ceci : « au niveau des kits scolaires, il n'y a pas eu un accompagnement particulier mais comme il fallait anticiper, nous avons pu, à travers les quantités qui ont été mis à notre disposition, prendre en compte ces enfants déplacés dans la distribution des kits scolaires en début d'année ». Par ailleurs, les établissements

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scolaires ont reçu des dons en nature au profit des élèves déplacés et du personnel éducatif. Les principaux donateurs sont les ONG tels que Educo, DRC, Terre des Hommes et des associations locales. Ces dons sont composés de table-bancs, de kits d'hygiène, de frais de scolarité, de vivres, de lampes solaires, de vêtements et de documents. Cependant, tous les élèves déplacés n'ont pu bénéficier de ce soutien. Les plus récentes vagues d'élèves déplacés semblent être les plus favorisés.

? Dispositions psychosociales

La prise en charge psychosociale est l'une des principales actions des ONG suscitées. Selon nos interlocuteurs, des psychologues ont été commis à cette tâche. En effet, un psychologue a été commis à la prise en charge des enseignants qui vivent des stress suite à des menaces ou pour avoir vécu de façon directe ou indirecte des situations de violence. Par ailleurs, des enseignants, des AVS et des élèves ont bénéficiés de formation à travers le projet Safe school. Cette formation visait d'une part à outiller les acteurs de l'éducation du minimum de savoir-faire en matière de prise en charge psychosociale. Il s'agissait d'autre part de forger la résilience des acteurs face au phénomène d'insécurité et leur enseigner les bonnes habitudes et aptitudes à avoir en pareil circonstance. Il faut souligner également que de l'avis des personnes interviewées, les autorités éducatives, administratives et sécuritaires ne se lassent pas d'effectuer des visites régulières dans les établissements scolaires. Et cela est beaucoup encourageant pour le personnel éducatif et les élèves.

Tableau 26: Visualisation des tendances des réponses des différents publics ciblent selon les trois sous variables de la dimension n^o 1

	dispositions organisationnelles	Dispositions matérielles	Dispositions psychosociales
Enseignants	+ ou -	+ ou -	+
AVS	+	+	+
Elèves déplacés	+ ou -	+ ou -	+
Autorités et chefs de service	+	+	+

Source : Conçu par mous même

Le signe (+) exprime des réponses tendant à dire qu'il y a une effectivité des dispositions organisationnelles, matérielles et psychosociales au bénéfice des élèves déplacés tandis que le signe

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(-) exprime une tendance exprimant le contraire. Enfin, le signe (+ ou -) ne nous permet pas de décider de l'une ou de l'autre des réponses précédentes.