1.12. ANALYSE
Nous allons analyser dans cette partie les résultats
des investigations que nous avons effectués afin de mettre en
lumière la part de conscient et d'inconscient dans les pratiques
éducatives des élèves et des parents
d'élèves. Les résultats auxquels nous avons abouti,
constituent la base sur laquelle nous avons construit notre analyse
Nous nous sommes penchés tout d'abord sur les
stratégies d'accompagnement de la scolarité, puis sur les
pratiques familiales participant à la socialisation de l'enfant et
enfin.
1.12.1. Utilité des aides portés aux enfants
par les parents
Pouvoir garantir un avenir meilleur à son enfant est
la finalité de la scolarisation des enfants. Sous cette visée, il
faudrait que les enfants soient suivis durant la période de leurs
années de scolarisation. Se conformant aux données de notre
recherche (confère graphe1), il en ressort que l'aide aux enfants
participe activement à l'amélioration du rendement scolaire de
ces derniers et elle est tout aussi importante qu'indispensable car l'enfant
qui reçoit tout au moins des conseils de son père a plus de
chances de réussir que celui que vit l'évènement
contraire. Malgré cela, nous avons pu relever au niveau du graphe1 que
les élèves questionnés n'ont pas tous la chance de pouvoir
être suivi ou aidé. Cela confirme le problème du
délaissement de certains enfants à leur propre sort or, il est
à retenir que le suivi scolaire des parents ainsi que la motivation de
ces derniers pour inciter les enfants a un impact positif sur la performance
et le rendement scolaire de ces derniers. Ces résultats sont ainsi
conformes à bon nombre d'études (Dornbusch et Ritter, 1992 ;
Grolnick et Ryan, 1989 ; Paulson, 1994 ; Steinberg et al., 1992 ; Stevenson et
Baker, 1987) qui ont mis en évidence le lien positif entre la
participation parentale au suivi scolaire et la performance scolaire. Selon
Dornbusch et Ritter (1992), les manifestations d'encouragements des parents qui
soutiennent, complimentent et offrent leur aide, sont suivies d'une
amélioration de la performance scolaire. Deslandes (1996) montre que
deux dimensions ont une liaison significative avec les résultats
scolaires : le soutien affectif des parents est positivement
corrélé avec les résultats scolaires de leurs enfants. Les
parents sont enclins à participer au suivi scolaire de leurs enfants si
ceux-ci travaillent déjà bien à l'école (Baker et
Stevenson, 1986 ; Dauber et Epstein, 1993 ; Keith et al., 1993). Alpert et
Dunham (1986) montrent qu'une plus grande surveillance des activités des
élèves aide à réduire les taux d'abandon
Des efforts restent donc à être faits dans cette
commune. Les principales raisons évoquées sont
l'analphabétisme de certains parents, l'absence des parents
mêlée à l'insuffisance des revenus.
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