4.1 Objectif général
L'objectif général de la recherche est de
déterminer la place de l'Internet dans les
pratiques professionnelles des enseignants de l'Université
de N'Djamena.
4.2 Objectifs spécifiques
Récolter des données sur les impressions
liées à l'utilisation de l'Internet par les
enseignants de l'Université de N'Djamena.
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Identifier les différentes utilisations et pratiques de
l'Internet par les enseignants de l'Université de
N'Djamena.
Définir le niveau de maîtrise et de
compétences en Internet des enseignants de l'Université de
N'Djamena.
5. Hypothèses
Pour répondre aux questions de recherches, nous avons
formulé des hypothèses, réparties comme suit :
hypothèse principale et les hypothèses de recherche.
5. 1 Hypothèse principale
Nous formulons l'hypothèse selon laquelle,
malgré les efforts des politiques publiques visant à
intégrer les TIC dans les Universités d'Etat, les enseignants de
l'Université de N'Djamena n'accordent pas de l'importance à
l'utilisation de l'Internet dans leurs pratiques
professionnelles.
5. 2 Hypothèses de recherche
Au-delà de l'hypothèse de base suivant laquelle
les enseignants de N'Djamena n'accordent pas de l'importance à
l'utilisation de l'Internet dans leurs professions enseignantes, trois autres
hypothèses qui entretiennent une relation hiérarchique peuvent se
formuler :
- Les enseignants de l'Université de N'Djamena ont un
regard méfiant quant à l'utilisation de l'Internet dans leur
profession ;
- Les enseignants de l'Université de N'Djamena utilisent
plus l`Internet pour communiquer au détriment de la recherche et de la
documentation ;
- Les enseignants de l'Université de N'Djamena n'ont pas
les compétences nécessaires pour utiliser efficacement l'Internet
dans leurs pratiques professionnelles.
Pour répondre à ces questions, nous allons
à partir des théories retenues, vérifier si l'Internet
s'effectue réellement chez les enseignants et identifier le niveau
d'intégration de l'Internet chez les enseignants et ensuite
définir le niveau de maitrise et de compétences notamment avec le
modèle théorie de Hall, et Hord (2001), Moersch (1995) et la
théorie des compétences.
6. Pertinence et portée de la
recherche
Plusieurs raisons expliquent la mise en oeuvre de la
présente étude sur la place de l'Internet dans les pratiques
professionnelles des enseignants de l'Université de N'Djamena. Les
prochaines sous-sections élaborent donc sur la pertinence tant sociale
que scientifique de celle-ci.
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6.1 Pertinence sociale de la recherche
Etant un outil omniprésent dans toute
société, l'Internet offre un écosystème
informationnel marqué notamment par la surinformation, la
désinformation, la marchandisation de la recherche d'information et la
libre diffusion d'information. De fait, les compétences
informationnelles sont reconnues comme étant à la fois
nécessaires et utiles pour réussir dans diverses sphères
de la vie contemporaine (voir Commission européenne, 2013 ; OCDE, 2009 ;
UNESCO, 2005). Le résultat de cette recherche va amener les enseignants
à reconnaitre l'importance de posséder les compétences en
Internet dans leurs pratiques professionnelles pour pouvoir aider les
apprenants à développer une culture numérique. De plus,
cette nouvelle connaissance pourra être profitable aux responsables de
programme et au corps professoral pour la planification de cours qui pourront
eux aussi, en tenir compte de la présence de l'Internet dans le milieu
social et universitaire. Car, nous avons constaté que les enseignants de
l'Université de N'Djamena parlent peu de l'Internet aux étudiants
parce qu'ils ne savent pas que l'Internet est un outil indispensable pour
l'avenir. La connaissance de leur limite quant à la recherche de
l'information, production des travaux en ligne leur permettra de mieux se
prendre pour relever ce défi.
En fait, comme nous l'avons mentionné
précédemment, plusieurs enseignants ne perçoivent pas que
l'Internet constitue la plus grande bibliothèque de ce 21e
siècle. Donc, ils ne conçoivent pas d'emblée que la
connaissance des atouts de l'Internet puisse leur faire gagner du temps et
efficacité. Cependant, pour être efficace dans sa pratique
enseignante, il leur faut la connaissance des compétences à
développer en Internet.
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