2.4 Ansarollah
Brève anamnèse
- Prénom de l'enfant : Ansarollah
- Date de naissance : 1er janvier 2008
- Âge en début de prise en charge : 6 ans
- Nationalité : Afghane
- Langue parlée à la maison : l'arabe
- Fratrie : 2 frères (un de 3 ans, l'autre de 7 ans)
Il fréquente l'école Liberté depuis le 25
novembre 2013. Sa mère ne s'exprime que
dans la LP, tandis que son père ne comprend que
très peu de mots en français. C'est
pourquoi ils n'ont pu répondre à aucune de mes
demandes.
Comportement en classe
À son arrivée, il paraissait perdu, sans
repères. Les premières semaines, il ne s'adressait à
personne. Mais nous avons pu finalement percevoir le son de sa voix, et
constater qu'il n'était finalement pas si fermé que cela. Il aime
la compétition : son but n'est pas de participer, mais de gagner. Il
est, malgré les tours de parole non respectés, très
attentif et curieux. Il se sociabilise de plus en plus. Avec ses copains, il
parle tantôt en français, tantôt en arabe étant
donné que plusieurs d'entre eux en ont la capacité.
Comportement au prétest
Ansarollah est très vif, extrêmement volontaire.
Il ne reste pas muet et donne une réponse la plupart du temps, en
émettant toutefois des erreurs phonétiques (exemple : remplace
constamment le [?] qui n'a jamais été produit par [s]), et
phonologiques
Résultats obtenus au prétest
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Dénomination
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Désignation
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Schéma corporel
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MT : 2,5/12
MC : 3/12
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MT : 8/12
MC : 9/12
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Orientation spatiale et
météo
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MT : 3/12
MC : 1/12
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MT : 8/12
MC : 6/12
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Émotions, états, sentiments
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MT : 1/12
MC : 1,5/12
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MT : 5/12
MC : 6/12
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Langage scolaire
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MT : 7/12
MC : 4,5/12
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MT : 12/12
MC : 10/12
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Vêtements
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MT : 3/12
MC : 0,5/12
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MT : 6/12
MC : 8/12
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(inversion de phonèmes et syllabes, et omission de
phonèmes). Il considère le testing comme un jeu, jalonné
par plusieurs « J'ai gagné ? ». Ses yeux s'écarquillent
lorsqu'il pense avoir trouvé la réponse attendue. Cette
étude ne vise pas à s'attarder sur ce type d'erreurs, mais cela
n'empêche pas de le signaler. Il mime beaucoup lors de la phase
expressive, utilise le langage corporel pour appuyer ses dires. J'ai
perçu une grande motivation de sa part lors de ces deux
séances.
Commentaires relatifs au tableau
En désignation, il montre plusieurs fois une même
image pour deux mots différents. Le temps de latence est important, et
semble souvent pointer au hasard (domaine des émotions, notamment).
Très bonne compréhension des termes scolaires. Parfois, il ajoute
l'article au nom : il commet presque toujours des erreurs de genre. Il obtient
davantage de points si les mots ont une fréquence plus
marquée.
Bien que ses résultats, tant en expression qu'en
compréhension, soient supérieurs à ceux de ses camarades,
Ansarollah éprouve d'importantes difficultés à s'exprimer
en langue française. En raison de son esprit compétiteur, et
grâce à mon précieux temps d'observation en classe m'ayant
appris que l'enfant n'appréciait pas spécialement la musique, il
bénéficiera de l'atelier « bain de langage ».
Les différents scores obtenus lors de ce premier testing
font ressortir les difficultés lexicales de ces enfants. À
présent, il est temps d'apprendre en jouant...ou en chantant !
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