-
35
- Nationalité : Pakistanaise
- Langue parlée à la maison : un dialecte ( le nom
m'est inconnu)
- Fratrie : information non connu
Elle fréquente l'école Liberté depuis la
MSM. Ses parents n'ont pas été en mesure de répondre
à mes interrogations portant sur la vie familiale et le comportement de
leur fille dans un cadre plus intimiste, ne maîtrisant absolument pas la
langue française.
Comportement en classe
Très réservée, elle s'exprime
très peu en classe et n'éprouve aucun plaisir à contribuer
aux activités, excepté le moment libre où je peux
l'observer danser sur les oeuvres musicales à succès ces derniers
temps. Elle se dispute sans arrêt avec ses copines, notamment Dilahan
(ceci s'est accentué avec le temps).
Comportement au prétest
Naïsha est très discrète. Elle est
tellement timide qu'elle chuchote dès qu'elle donne une réponse,
étant presque inaudible. Ses yeux trahissent son envie de communiquer,
mais la barrière de la langue l'en empêche. Elle n'utilise pas la
stratégie non verbale.
Commentaires relatifs au tableau
Si Naïsha ne parvient pas à donner de
réponse, elle semble très triste et déçue
d'elle-même. J'essayais de lui fournir des paroles aussi rassurantes que
possible. J'ai pu remarquer qu'en désignation, elle procédait par
élimination. Cependant, elle pouvait pointer une même image
plusieurs fois, ce qui prouve bien que les points réussis ne sont pas
toujours le fruit d'une réflexion, ni d'une connaissance.
Fréquemment, son [?] se transforme en [s]. Elle inverse, omet, substitue
des phonèmes (exemple : [saseynesap?]). Une syntaxe « sujet+verbe
» apparaît quelquefois, ainsi que l'ajout d'un article devant le
nom. Néanmoins, cela reste relativement rare.
Concernant les émotions, épreuve la plus
difficile, car non concrète, elle ne proposait aucun mot en
dénomination (excepté ceux où elle a obtenu les points).
Sa réception est excellente concernant le domaine du langage
scolaire.
36
Les scores en réception sont nettement
supérieurs à ceux de ses copains de testing, en tenant bien
compte qu'ils ne résultent pas toujours d'une connaissance
réelle. Quant à l'aspect expressif, très pauvre, il n'est
pas à négliger. Étant donné son engouement corporel
lorsqu'une musique retentit en classe, j'ai pris le soin de placer Naïsha
dans l'atelier « comptine ».
