I. Objectif et méthodologie de travail
1. OBJET DU MÉMOIRE
Le mémoire a pour objectif d'analyser les effets de
l'éducation primaire sur le développement. Ce choix nous est
apparu opportun dans le cadre d'un master en sciences de la population et du
développement car au Nord, l'éducation et le capital humain sont
devenus un des piliers de l'économie de la connaissance et au Sud,
l'éducation primaire pour tous est un des huit objectifs des Objectifs
du Millénaire pour le développement adoptés par
l'Assemblée générale des Nations-Unies en 2000.
L'éducation est ainsi devenue un des piliers de l'essor
économique au Nord et a été érigée comme
choix pertinent au Sud pour permettre à des populations de sortir d'une
situation de pauvreté.
Cependant, au fur et à mesure de l'approfondissement du
sujet, ce lien de causalité s'est avéré beaucoup plus
complexe, à double sens, avec des interférences multiples
d'autres paramètres venant contrer ou supporter cette assertion selon
laquelle l'éducation conduit inexorablement au développement.
C'est de ce phénomène complexe, de ce lien entre
l'éducation et le développement que nous souhaitons rendre
compte. Il s'agit d'une part, de prendre en considération
l'éclairage de diverses disciplines, les théories et doctrines
qui ont amené à faire de l'éducation une priorité
pour tous. D'autre part, il s'agit de mettre en lumière les recherches
empiriques qui remettent en question l'importance accordée à
l'éducation ou qui apportent de la nuance et formulent des
recommandations pour faciliter l'émergence réelle de ce lien de
causalité positive dans des contextes tout autre que ceux que nous
connaissons en Occident.
Les travaux de recherche menés dans le cadre de ce
mémoire ont pour objectif principal de réaliser un état
des lieux et une première évaluation des politiques
d'éducation pour les pays en développement à faible
revenu. Une réflexion critique est menée à partir des
critères d'efficacité, d'efficience, de pertinence et
d'adéquation en s'appuyant sur des indicateurs de réalisation et
de résultat ainsi que sur diverses études empiriques. Par la
suite, un premier éclairage est proposé sur les conditions de
réussite d'un tel investissement à l'échelle des
populations locales.
2. PROBLÉMATIQUE
2.1. La question de départ
La question de départ que nous avons choisie pour
explorer le vaste champ de la relation entre éducation et
développement est à la fois simple et très large :
L'éducation produit-elle du développement ?
Elle a pour objet de questionner le consensus existant autour de
l'éducation comme facteur de développement.
A partir cette question, l'exploration du sujet s'est
organisée autour de plusieurs thèmes majeurs :
- le concept de développement : l'histoire des politiques
de développement et définitions;
- le concept d'éducation : l'histoire de
l'éducation scolaire et définitions; - l'économie et la
sociologie de l'éducation ;
- les théories économiques et du
développement et les études empiriques ; - les politiques de
développement et d'éducation ;
- les rapports des Nations Unies relatifs aux Objectifs du
Millénaire pour le développement et les rapports de l'Unesco
relatifs à l'Education Pour Tous, les rapports sur le
développement humain ;
- le suivi de l'actualité ...
Ces analyses et rapports d'état d'avancement nous ont
aidés à circonscrire le thème de notre mémoire et
à en préciser le fil conducteur.
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