Syndicalisme enseignant de l'enseignement superieur et universitaire et pouvoir politique (1999-2008)

IV.2.2 Accès au capital social

La solidarité des entreprises et la participation des étudiants au financement de l'Université, sus évoqués, ont été une condition objective favorable au rapprochement de la société et du corps enseignant face à la démission totale du pouvoir politique dans le financement de L'UNIKIN. Il s'agit là du fondement d'une union pour « sauver » l'université aux bénéfices partagés (trame de survie ou de valorisation sociale du corps enseignant et trame de formation ou de valorisation sociale de l'étudiant, voire, sa famille) ; le « bourreau » de l'université étant le pouvoir politique. Une frustration sociale exacerbée, pour paraphraser Dewey, « a ainsi entraîné a douté des croyances jusque là admises » (^100(*)) qui dans l'imagination populaire tenaient le professeur comme co- responsable de l'échec politique de la deuxième république, le dépouillant de sa dignité nécessaire à la sensibilisation populaire.

En même temps, le grand nombre de prise de position et déclaration politique en faveur de la démocratisation ont contribué à clarifier l'image du corps enseignant dans la perception populaire. Cette population, longtemps frustrée par la dictature et ses échecs économique et social, accueillait avec enthousiasme le discours de la démocratisation et sa panacée.

Cependant, le plus délicats à rallier à sa lutte fut les corps scientifique et administratif. Déjà, ces corps sont autant que le corps enseignant, atteint d'un faible niveau de perception des exigences d'engagement collectif dans la lutte syndicale. Cependant, la précarité de ces compagnons de lutte tient au type de conflit propre à l'organisation professionnelle où le personnel d'appoint et les professionnels sont en perpétuelle lutte pour la distribution du pouvoir et la redistribution des bénéfices résultant de l'organisation.( ^101(*)) En effet, l'autorité gouvernementale destinataire des revendications pouvait se jouer de la cohésion des corps enseignant, scientifique et administratif, si pas jouer à l'arbitre, lorsqu'au cours des négociations les bénéfices respectifs des corps issus de l'action concertée se présageaient inégaux.

Quant aux corps divers des différents établissements de l'E.S.U, leur cohésion et ralliement au corps enseignant de L'UNIKIN, contre le pouvoir politique, ont été plus minables. Leur faible niveau de perception des exigences de l'engagement collectif a été autant renforcé par le régionalisme et favorisé par la dissémination dans les diverses institutions de formation universitaire ou supérieure de l' E.S.U. Un plus grand nombre d'interlocuteurs relativement autonomes ouvre largement la voie à la manipulation, la corruption de la par du pouvoir politique partant de l'habitus des syndicalistes (clivages ethniques, profits financiers immédiats ...).

Pour finir avec les masses estudiantines, alliées de condition, la mobilisation de celles - ci pour les revendications du corps enseignant a été d'une influence politico symbolique significative sur le comportement du pouvoir politique. Il sied de noter que ces masses, peuvent autant se dresser contre le corps enseignant selon des problématiques sociales spécifiques. Elles se ralliaient le plus souvent en dehors de la coordination estudiantine. Ce que les réseaux informels et leaders de mobilisation des masses estudiantines ne sont pas étrangers aux meneurs du corps enseignant. Mais l'étudiant, en partie, c'est aussi la ressource financière (capital social compétitif) du corps enseignant, en substitution au pouvoir politique et, en même temps, participant à la politique de financement de l'université (capital social coopératif). Toutes ces voies ou stratégies d'alliances confortent la position du corps enseignant dans les rapports de forces politiques.

* ¹⁰⁰ DE VALLIERE Dimitri, la théorie pragmatique de l'action collective DEWEY John. Le public et ses problèmes. Consulté sur www.revue - interrogations.org, le 07 janvier 2008

* ¹⁰¹ MUKOKA N'SENDA, théorie des. Op. cit. , (Inédit)