C/Ausubel et l'apprentissage significatif
Ausubel a élaboré le premier modèle
systématique de l'apprentissage cognitif appliqué à
l'enseignement. Ce qui est important pour ce chercheur à
l'intérieur de ce modèle, ce sont les relations entre la
structure cognitive, les intentions de
l'élève, le matériel à
acquérir et les modes de transmission de la
connaissance ( GOUPIL ET LUSIGNAN, 1993). Ausubel (1968) parle de
« ponts cognitifs ».
Ausubel s'intéresse beaucoup à la
réussite scolaire et affirme que les connaissances
antérieures déterminent la réussite de
l'apprentissage. Cela constitue le plus grand facteur déterminant du
succès dans un apprentissage.
La théorie d'Ausubel contient trois
éléments fondamentaux :
- La clarté ;
- La quantité ;
- L'organisation.
Le concept central de sa théorie est la
structure cognitive, l'organisation
hiérarchique. Pour Ausubel, il existe deux modes
d'apprentissage: la réception et la découverte. Ce qui est
très important dans l'apprentissage, c'est la manière dont
l'élève assimile les connaissances. Il peut y avoir des
apprentissages significatifs (sens, liens avec ce que l'élève
sait déjà) et des apprentissages mécaniques (sans liens,
du «par coeur»)
Ausubel propose qu'on apporte une attention
particulière aux ordonnateurs supérieurs. Ces
ordonnateurs sont les structures de connaissances à l'apprentissage qui
permet d'organiser et d'interpréter les nouvelles notions.
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