V.5. L'organisation
apprenante
L'efficacité de directeur se définit par rapport
à ses tâches pédagogiques, administratives et
relationnelles. Chaque caractéristique est précisée par
des indicateurs de performance dans une école donnée. Une
organisation apprenante place l'apprentissage du personnel au centre de ces
préoccupations dans un but du changement de comportement
organisationnel, afin d'atteindre des objectifs collectifs.
L'organisation apprenante constitue un instrument de
développement, d'abord individuel puis collectif. Elle permet aux
individus qui la composent de développer ensemble leur potentiel ainsi
que des compétences ciblées et de contribuer ainsi à
l'avancement du savoir collectif. Cette approche de gestion s'applique en
milieu scolaire pour permettre de développer des capacités
pédagogiques et organisationnelles pour le personnel enseignant et pour
les chefs d'établissement. Les problèmes auxquels est
confronté ce type d'organisation sont considérés comme
incitatifs au changement. Or les écoles ont souvent fait face à
divers problèmes qui les empêchent d'améliorer leur niveau
de performance. Dès lors, l'école devait opter pour une
organisation apprenante où elle s'engagerait dans un processus
d'apprentissage, d'identification et de résolutions des problèmes
afin de pouvoir améliorer sa performance.
Pour Legendre (1993), ce type d'organisation permet de
normaliser une action ou un comportement dans le but d'en assurer la
qualité de l'adéquation chez l'ensemble du personnel de
l'école.
Par ailleurs, la théorie de l'organisation apprenante
permet d'identifier certains principes de gestion qui peuvent être
adoptés dans une école. Par exemple, dans certains projets
d'école de qualité, le concept équipe-école a
souvent été utilisé pour permettre de créer un
environnement collégial d'apprentissage tant au bénéfice
des enseignants qu'à celui des chefs d'établissement. Ces
équipes constituent des entités sur lesquelles la performance de
l'école est bâtie. Ils se forment des groupes de travail qui
communiquent entre eux. Ils travaillent ensemble sur des actions communes. Ils
échangent leur idées, leurs point de vue, leurs
intérêts et contribuent à l'ensemble des activités
pour permettre d'améliorer la performance globale de l'école.
Tout ceci se base sur la coopération qui présente un
élément crucial dans ce mode de fonctionnement organisationnel.
L'organisation apprenante se dirige selon les principes de gestion de
proximité. On trouve comme le comité de gestion offrant aux
acteurs immédiats la possibilité de s'exprimer sur les
orientations de l'école.
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