III.3. La
démotivation dans les études
Sur le plan scolaire, la démotivation est
l'effet du manque de motivation chez les apprenants. Elle est
considérée comme une perte de motivation ou un
découragement dû à une certaine insatisfaction suite d'une
déception, d'un engagement pris dans lequel on avait l'espoir de
réussir. Dans le Département de la Kabbia, nos informateurs
expliquent la démotivation des élèves dans les
études par l'environnement scolaire, à l'activité
d'apprentissage et à la compétence des élèves
à réaliser cette activité, la mauvaise préparation
des leçons, la mauvaise qualité de l'enseignement, le
découragement, le manque d'espoir, le manque de performance au travail ,
la subjectivité dans l'évaluation, la mauvais climat en classe,
la non accessibilité à la promotion, la dictature et
l'intolérance. Du point de vu environnement scolaire, mis à part
le lycée Maldom Bada Abbas de Gounou-Gaya, les autres
établissements secondaires souffrent de manque des infrastructures
pouvant mieux accueillir les élèves. Les hangars en tiges de mil
ou en Secko, construits par les parents d'élèves ne respectent
pas la taille d'une classe. Ils sont souvent trop restreints, trop bas et
contiennent beaucoup d'élèves qui sont mal assis. Les
matériels de travail comme le tableau, les tables-bureau et les chaises
pour l'enseignant laissent à désirer. C'est dans ces conditions
de travail que lors de la visite de l'Inspecteur Départemental de la
Kabbia en 2012 au collège de Djargaye, certains enseignants ont
été retirés. L'Inspecteur s'est donné comme raison
le manque de volonté des parents à s'impliquer normalement dans
le système éducatif. Dans nos entretiens, nous avons
également touchés à bout de doit cette
réalité. Nous avons constatés que les salles de classes
construites en hangars sont non seulement trop restreints et trop cours mais
sont aussi rongés par les animaux. Cela laisse plusieurs fenêtres
aux élèves leur empêchant de bien suivre les cours
donnés par les enseignants. Ce qui fait dire notre répondant du
collège de Goh Valang en ce termes : « Certains
élèves préfèrent les grands centres où les
structures d'accueille sont meilleurs ». Cela veut dire que les
élèves sont démotivés quand l'environnement
scolaire n'est pas satisfaisant. Ils donnent peu d'importance à
l'école qu'ils considèrent comme moins d'avenir. Il est donc
certains que l'environnement scolaire des établissements secondaires de
la Kabbia peut constituer une source de démotivation compte tenue de
l'état délabré des infrastructures d'accueil.
D'autres aspects de la démotivation dans les
études sont les activités d'apprentissage que les enseignants
proposent aux élèves. Selon certains de nos répondants,
l'élève est plus motivé au moment où il juge que
l'activité est très intéressante et très utile pour
son avenir. Si la leçon étudiée ne donne aucune
représentation mentale pour les apprenants, ceux-ci ne sont pas
intéressés à suivre, donc ils sont démotivés
Pour le directeur de collège de Zaba : « le manque
de professionnalisme des enseignants débouche à la mauvaise
préparation de la leçon dont les activités ne
correspondent pas aux intérêts et préoccupations des
élèves ». Selon l'intéressé, les
enseignants contractuels sans formation pédagogique ne préparent
pas les fiches et conduisent leur leçon selon la méthode
classique qui consiste à accorder peu de parole aux
élèves. Nous convenons avec l'intéressé sur cet
avis car le constat montre que non seulement les contractuels mais
également les formés ne préparent pas les fiches
pédagogiques. Les cours sont préparés et donnés de
manière magistrale. Ce qui explique souvent la non maitrise de contenu
de la leçon par les apprenants. C'est donc ce qui les démotive
souvent. Pour prouver leur mécontentement, ils ne cessent de manifester
pour demander le départ de tel ou tel l'enseignant dont ils ne
comprennent pas le cours. Ce qui pose souvent de problème quand on fait
face au manque des enseignants en général et des formés en
particulier.
Contrairement à cet enquêté, le proviseur
du lycée Ngueté souligne que : « la
démotivation des élèves est observé aux
résultats des évaluations ». Pour cet
enquêté, les élèves sont plus
démotivés quand ils obtiennent des mauvaises notes aux devoirs ou
à un examen. Ainsi, ils se désintéressent rapidement d'un
échec dû à leur incapacité à réussir
une activité. C'est le phénomène récurent dans les
établissements souligne le directeur du collège de Halmi qui
pense que : « les élèves ne peuvent
être motivés à un cours que quand ils obtiennent de bonnes
notes ». Selon l'interessé, les élèves
apprécient souvent l'enseignant qui les évalue objectivement dont
les résultats sont soldés par des bonnes notes. Par contre, ils
détestent les évaluations embusquée dont ile sont souvent
en perpétuel échec.
Pour ces raisons, certains enquêtés en
particulier le Directeur du collège de Gang Douka note que :
« la mauvaise relation de l'élève entre l'enseignant et
l'administration peut être un élément de
démotivation. Ce qui se résume souvent sous le fait de climat
scolaire ». Selon cet auteur, si l'élève n'a pas une
bonne relation entre l'enseignant et le chef d'établissement, cela peut
le démotiver dans ses études. Ce climat de tension nous a
été relevé dans certains établissements
précisément au lycée de tagal où un groupe
d'élèves refusent de participer au cours d'un enseignant suit
à une mauvaise relation entre celui-ci. Toujours selon
l'intéressé, ces effets de la démotivation sont
observables aussi en classe chez l'enseignant et les apprenants pendant l'acte
pédagogique. Il s'agit d'insuffisance de la matière
enseignée, de la non-maîtrise du contenu de la leçon, du
manque d'adaptation au niveau de la classe, du manque de la logique dans la
progression de la leçon et du manque de synthèse et
évaluation de la leçon. Tous ces éléments
démotivants xont non négligeables dans le processus
d'enseignement apprentissage dans la Kabbia. La démotivation des
élèves aboutit souvent à la déperdition scolaire.
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