III. LES
CONSÉQUENCES DU CHOIX AU POSTE DES CHEFS D'ÉTABLISSEMENT
Le choix au poste de chef d'établissement qui ne tient
compte d'aucune réalité a des conséquences néfastes
sur les établissements. Ces conséquences se résument par
l'inefficacité des établissements et l'absentéisme des
élèves et des enseignants.
L'inefficacité de l'établissement
réfère à la faible qualité de l'éducation
qui était ces dernières années au coeur de
préoccupation du monde scolaire. L'un des objectifs de Dakar 2000 est
d'améliorer sous tous ses aspects la qualité de
l'éducation dans un souci d'excellence, de façon à obtenir
pour tous des résultats d'apprentissage reconnus et quantifiables
notamment en ce qui concerne la lecture, l'écriture et le calcul et les
compétences indispensables dans la vie courante. L'inefficacité
de l'établissement est le rapport entre les élèves
inscrits au débuté de l'année et ceux qui ont obtenu leur
diplôme de fin d'études ou qui sont admis en classe
supérieure. Ce rapport qui détermine les entrées et les
sorties permet de savoir si l'établissement est efficace ou non.
III.1.
L'inefficacité de l'établissement
Les établissements efficaces sont ceux dont le taux de
reussite est toujours inferieur au taux d'échec. Dans le cas des
établissements secondaires de la Kabbia on assiste souvent aux
résultats des examens et concours médiocres. Comme exemple,
certains établissements comme celui du lycée de Domo Dambali a en
2012-2013, un effectif total de 901 élèves inscrits dont 279 ont
été admis soit 25,13% , 463 ont redoublé soit
51,38%,92 ont été exclus soit 10,21%, 67 ont abandonné
soit 7,43%. Il en est de même pour le lycée de Berem
où durant la même année, sur 756 inscrits, 205 soit 27,11%
ont été déclarés admis, 457 soit 60,44% ont
redoublé, 94 soit 12,43% étaient exclus. Cette
médiocrité de pourcentage prouve que le système
éducatif dans le département de la Kabbia ne produit pas des
résultats quantitatifs et ait donc inefficace.
Cette inefficacité est due aux problèmes que
rencontrent les établissements dans la Kabbia. Cela s'explique par
l'absence d'une formation de qualité qui entraine la baisse de niveau
des élèves tant décriée. Cette baisse de niveau se
manifeste par l'insuffisance des connaissances acquises par les
élèves. Ce qui fait que dans la Kabbia, les élèves
n'ont pas des niveaux requis. C'est le cas des élèves
nouvellement admis en 6eme qui ne savent lire un texte en
français. Une situation générale dans les
établissements d'enseignement secondaire de la Kabbia et cela de la
6ème en terminale. Ce niveau des élèves se
comprend à travers les expressions orales et écrites. Un
élève de la terminale ne peut pas construire une phrase juste
tous comme un élève de la 6ème qui n'est pas
à mesure d'écrire son nom. Ce qui nous laisse dire que les
élèves ne reçoivent pas des connaissances suffisantes.
Une éducation de qualité répond aux
besoins d'apprentissage de base et enrichit l'existence des apprenants ainsi
que l'expérience globale qu'ils ont de la vie. Il existe à priori
de nombreuses façons alternatives d'organiser le fonctionnement d'un
établissement scolaire. Cette organisation seule détermine dans
le cadre précis de notre étude l'inefficacité d'un
établissement qui s'explique par la faible qualité de
l'enseignement, l'insuffisance d'appropriation des connaissances par les
apprenants et le résultat scolaire ou académique à
l'intérieur du système dans son ensemble. Il relève ainsi
d'une mauvaise stratégie mise en place pour diriger un
établissement dans l'amélioration de la qualité de
l'enseignement dispensé.
Les éléments permettant d'expliquer
l'inefficacité interne de l'établissement se résument par
le nombre pléthorique d'élèves dans les classes, le manque
d'organisation de l'enseignement, le non-respect de la gestion du temps
d'apprentissage, l'insuffisance d'encadrement des élèves, le
manque de suivi et d'exécution de programme, le manque
d'équipements, le manque d'intégration d'heures d'études
surveillées dans les emplois du temps des élèves, et la
faible disponibilité du matériel pédagogique. Les
établissements secondaires dans la Kabbia sont
caractérisés par une inefficacité interne à
produire de résultat escomptés. De manière
générale, les élèves n'ont pas des niveaux ;
c'est qui a amené certains chefs d'établissement selon nos
informateurs à savoir le directeur de collège de Fegue1 et celui
de Bongor Hanhan, compte tenu de niveau des élèves à
introduire pendant les heures de français un cours de lecture pour
améliorer le niveau des élèves en 6ème
en français. Les résultats de fin d'année sont souvent
marqués par un nombre important des redoublants et de exclus. Les
enseignements sont dispensés par les enseignants non formés,
irréguliers et un programme scolaire souvent inachevé. Le manque
des infrastructures qui ne permettent une organisation des activités
d'établissement digne de nom, par des responsables moins
expérimentés. Le rapport fait mention d'une insuffisance des
ressources financières et matérielles pédagogiques des
écoles, d'enseignants peu qualifiés et déficitaires en
nombre. Cette inefficacité des établissements se traduite ainsi
par l'absentéisme des enseignants et des élèves.
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