V.LA REVUE DE
LITTÉRATURE
La gestion administrative et pédagogique des
établissements scolaires est un domaine qui ne saurait laisser les
acteurs du système éducatif indifférents. D'une
manière ou d'une autre, beaucoup d'auteurs ont abordé le
problème à travers une documentation variée. Dans cette
étude, nous nous intéresserons aux travaux réalisés
par certains auteurs au sujet de la gestion des établissements et
notamment ceux axés sur le mode de gestion et son impact sur le
rendement de l'école.
V.1. Sur
l'efficacité d'une gestion
Les recherches en éducation ont
montré que les principes modernes du management ont fait irruption dans
le champ éducatif. L'école est aujourd'hui gérée
comme une entreprise. On y trouve toutes les préoccupations liées
à la gestion des entreprises. C'est ainsi que, la question de
l'efficacité de la gestion scolaire a acquis de l'importance et a retenu
l'attention des chercheurs en éducation. Mais, le concept
d'efficacité organisationnelle n'est pas facile à définir
selon les auteurs. Pour Brunet (1991), les réalités et les
objectifs étant différents d'une organisation à une autre,
le sens que peut revêtir cette notion d'efficacité, ici, n'est pas
forcément celui qu'elle a ailleurs. Par contre, Cameron et Whetten
(1983) soulignent que plusieurs centaines d'articles et des livres ont
été écrits durant la période 1970-1982 et que la
majorité de ces documents ne s'accordent ni sur le sens de
l'efficacité organisationnelle, ni sur la façon de
l'évaluer adéquatement. De plus, une autre difficulté qui
ne permet pas de saisir aisément la notion d'efficacité dans une
organisation, c'est qu'on confond très souvent efficacité et
efficience. Selon ces auteurs les deux termes ne signifient pas la même
chose. Une organisation peut être efficace sans être efficiente.
Une organisation peut aussi être efficiente sans être efficace.
Pour Brunet (1991 : 24), « l'efficience
représente le rapport entre les entrées et les sorties tandis que
l'efficacité réfère au degré de succès de
l'organisation ». C'est-à-dire le total des ressources
utilisées dans une unité de production. Il conclut qu'une
organisation est efficace si elle atteint les résultats qu'elle s'est
fixés. Ainsi, l'acception la plus courante réfère
l'efficacité aux résultats obtenus. C'est ainsi que Gather
Thurler (2000) lie l'efficacité au changement. Elle soutient, que les
écoles dites efficaces produisent des résultats remarquables sur
les apprentissages des élèves en s'appuyant sur les changements
introduits par les systèmes éducatifs. Les études de ces
auteurs touchent notre sujet qui cherche à décrire
l'efficacité des établissements secondaires dans le
Département de la Kabbia.
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