III.3. La faible moyenne de
passage des élèves en classe superieure
La troisième question posée dans cette sous
partie est celle-ci : comment et avec quelle moyenne
faites vous passer les élèves en classe superieure ?
L'hypothèse qui répond à cette question
est celle-ci : L'admission au rabais des
élèves en classe supérieure impacte le rendement interne
des établissements secondaires.
Tableau
no14 : Répartition des avis des répondants au
sujet de l'admission des élèves en classe supérieure
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Statut d'établissements
|
Nombre
|
Répondants
|
% de repondants
|
|
Collèges publics
|
27
|
26
|
50,98
|
|
Collèges communautaires
|
9
|
7
|
13,72
|
|
Collèges privés
|
4
|
2
|
3,93
|
|
Lycées
|
11
|
7
|
13,72
|
|
Total
|
51
|
42
|
82,35
|
La réponse de nos répondants dans ce tableau
nous donne un pourcentage de 82,35% confirmant ainsi l'existence d'une relation
entre les variables. Notre hypothèse est donc non nulle.
IV. L'ORIENTATION DES
ÉLÈVES DANS LEUR SERIE
La question problème dans cette dernière partie
est libellée comme suit : Comment les
élèves sont orientés dans leur serie respective?
L'hypothèse qui répond à cette question est la
suivante : Le choix de série des élèves impacte
négativement le rendement interne des établissements secondaires.
Cette question se subdivise en plusieurs questions spécifiques.
IV.1. Le manque de rigueur
dans l'orientation des élèves
La première question dans cette
partie est la suivante : Comment les élèves non meritant
sont orientatés dans la serie scientifique? Cette
question fait appel à l'hypothèse suivante : La
subjectivité dans l'orientation des élèves impacte
négativement le rendement interne des établissements
secondaires.
Tableau no
15 : Statistique des répondants relative à la
subjectivité dans l'orientation des élèves
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Statut d'établissements
|
Nombre
|
Répondants
|
% de repondants
|
|
Collèges publics
|
27
|
23
|
45,09
|
|
Collèges communautaires
|
9
|
9
|
17,64
|
|
Collèges privés
|
4
|
2
|
3,92
|
|
Lycées
|
11
|
10
|
12,60
|
|
Total
|
51
|
44
|
86,27
|
Le pourcentage de nos répondants sur ce tableau montre
qu'il y a une subjectivité dans l'orientation des élèves
dans leur série. Notre hypothèse qui a fourni la réponse
à la question problème n'est pas nulle. Il y a donc une relation
de cause à effet entre les variables.
IV.2. La remise en cause du
conseil d'orientation
Nous avons posé dans cette partie la question de la
manière suivante : Comment le conseil
d'orientation n'est pas souvent accueilli par les élèves ?
L'hypothèse qui répond à cette question est la
suivante : La contestation de l'orientation par les
élèves impacte le rendement interne des établissements
scolaires .
Tableau no 16:
Répartition des donnés sur la contestation de l'orientation des
élèves
|
Statut d'établissements
|
Nombre
|
Répondants
|
% de repondants
|
|
Collèges publics
|
27
|
22
|
43,13
|
|
Collèges communautaires
|
9
|
7
|
13,72
|
|
Collèges privés
|
4
|
3
|
5,88
|
|
Lycées
|
11
|
9
|
17,64
|
|
Total
|
51
|
41
|
80,39
|
Dans ce tableau statistique, la lecture de pourcentage nous
permet de confirmer notre hypothèse. Ce pourcentage de 80,39% nous
permet de dire qu'il existe une relation de cause à effet entre les
variables. Cette hypothèse n'est donc pas nulle.
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