Gestion administrative et pédagogique des établissements et rendement interne des écoles: cas des lycées du département de la Kabbia au Tchad

VIII.5. L'entretien

L'entretien a été la technique qui nous a permis de collecter les données sur les variables associées au rendement interne faible de l'école. À cet effet, nous nous sommes servis de l'entretien semi-directif qui consiste à poser de questions et laisser l'interlocuteur répondre librement. Ainsi, la période du 17-03 -2014 au14-04- 2014 a été marquée par la descente sur le terrain après une note de services délivrée par l'Inspection Départementale de l'Éducation Nationale de la Kabbia et visée par le préfet du Département. C'est après cette étape que nous avions entrepris la tournée dans les différents lycées et collèges du Département muni d'un guide d'entretien.

VIII.6. Guide d'entretien

Les entretiens ont été rendus possibles grâce aux chefs des établissements secondaires publics, privés et communautaires. Nous avons abordé avec eux le sujet relatif à la gestion de temps materiel des activités scolaires, la question relative au choix au poste des chefs d'établissements secondaires, le thème relatif au recrutement et la promotion des élèves en classe superieure et la question d'orientation des élèves dans leur série.

VIII.7. Technique d'analyse des données recueillies

L'analyse des données a été conduite selon les procédures d'explication des données qualitatives recueillies lors de l'entretien avec les administrateurs scolaires. Nous avons effectué une descente sur le terrain où nous avons recueilli les données qui ont été analysées manuellement avant d'être regroupés en tableaux. Ce qui nous a permis de procéder à une analyse statistique à travers les tendances et le croisement des variables. L'analyse s'est faite à partir des pourcentages afin de comparer les alternatives des réponses des données et d'en tirer les conclusions qui s'imposent.

IX. PLAN DU TRAVAIL

Le présent travail comporte six chapitres :

§ Chapitre I : Le contexte de l'administration scolaire tchadienne

§ Chapitre II : Administration et rendement scolaire : regard panoramique

§ Chapitre III : La gestion de temps matériel des activités scolaires 

§ Chapitre IV : La gestion de choix au poste de chef d'établissement 

§ Chapitre V : La gestion de recrutement et promotion des élèves en classe supérieure 

§ Chapitre VI : La gestion de l'orientation des élèves dans leur série.

Enfin une conclusion générale clôture le travail.

CHAPITRE I.
LE CONTEXTE DE L'ADMINISTRATION SCOLAIRE TCHADIENNE

L'éducation constitue un droit fondamental reconnu par la constitution tchadienne. En, vue d'assurer l'accès à une éducation de qualité, voire gratuite à ses citoyens, le gouvernement tchadien a concrétisé dans ce secteur un système de gestion décentralisé. Sur le plan administratif, le pays est subdivisé selon le Ministère de l'Enseignement Primaire et l'Éducation Civique (2012) en 22 régions. Ces régions sont subdivisées en départements qui sont à leur tour subdivisés en sous-préfectures. Les sous-préfectures sont composées de cantons et les cantons sont les regroupements des villages. Toujours selon le document, on compte 61 départements administratifs et 300 sous-préfectures. Ainsi, le découpage scolaire correspond à la répartition administrative du pays.

Pour le Ministère de l'Éducation Nationale (1996), la décentralisation avait pour missions de:

-veiller à la bonne application de la politique éducative du gouvernement au niveau de la région relevant de sa compétence ;

- Assurer la coordination, l'animation, la gestion et le contrôle de l'ensemble des structures et activités administratives et pédagogiques ;

-Participer à l'évaluation des actions entreprises dans la délégation en matière de mise en oeuvre de la politique éducative ;

- Proposer au Ministre des mesures susceptibles de contribuer à l'amélioration des structures de l'éducation et de la stratégie éducative en vigueur ;

-Assurer la gestion et le suivi de la carrière du personnel de l'éducation.

I. STRUCTURE ET ORGANISATION DU SYSTÈME ÉDUCATIF TCHADIEN

Comme les autres pays du monde, le système éducatif tchadien fonctionne suivant un organigramme établi avant l'adoption de la loi d'orientation de 2006 comme suit.

Tableau n^o 5 : Organigramme du système éducatif tchadien

Université de N'Djamena et instituts publics et privés
Baccalauréat
18	Terminale
17	1^ere
16	Seconde

Second cycle :

Enseignement général

Ecole normale

Technique professionnel

d'instituteur

BEPC
15	3^e
14	4^e
13	5^e
12	6^e

Premier cycle:

enseignement secondaire

Collège ;d'enseignement technique et professionnel

général 

.

.

CEPC
11	CM2
10	CM1
9	CE2
8	CE1
7	CP2
6	CP1

Enseignement

Apprentissage

primaire

Source : UNESCO (2010-2011: 8)

Age

Ce tableau présente l'organigramme du système éducatif selon l'âge, le niveau et les diplômes obtenus. Quatre types d'enseignement sont à retenir : enseignement primaire, premier cycle d'enseignement secondaire, enseignement secondaire général et technique et l'enseignement supérieur.