C. RÉPONSE À LA PROBLÉMATIQUE
Au cours de notre étude, nous avons pris le temps
d'étudier la place de l'humour dans la relation soignant/soigné.
Nous avons donc défini dans un premier temps le terme de relation,
où nous avons mis en évidence l'humour en tant que mode de
communication et a fortiori comme facteur relationnel. Dès
lors, nous avons défini l'humour et ses apports dans la démarche
de soins, mais aussi les prédispositions et limites à son
utilisation. Enfin, nous avons étudié les particularités
à employer l'humour dans le métier de manipulateur, pour ensuite
envisager l'intérêt à former les professionnels à
l'humour.
Notre questionnement nous a conduit à interroger les
manipulateurs en électroradiologie médicale diplômés
et non diplômés. À travers deux phases de recherche
exploratoire, nous avons pu recueillir à la fois des données
quantitatives et qualitatives en vue d'affiner notre réflexion.
Rappelons la problématique de notre travail
d'étude :
L'humour, inné ou acquis : vers une
formation des manipulateurs en électroradiologie médicale
?
Au vu de nos deux hypothèses de recherche, si
l'importance de l'humour dans les soins n'est plus à prouver et
l'intérêt à l'égard d'une formation tangible, son
institution semble néanmoins complexe à mettre en oeuvre.
D'une part, il se pose la question de former à l'humour
soit les soignants au travers d'une formation continue, soit les
étudiants par une formation initiale, soit les deux. D'autre part, la
modalité d'une telle formation reste en suspens : adressée
à tous ou seulement à quelques individus dotés d'une
personnalité humoristique et prêts à prendre part à
cette aventure inaccoutumée.
Pourrons-nous un jour envisager une pause de rire et de
bien-être au travail ? Ou un coaching par le rire pour décupler
notre motivation et nous détacher de la routine quotidienne ? Ou bien
des séances de yoga du rire pour nous libérer de nos tensions
internes ? Ou encore des stages d'humour pour apprendre à manier cet
outil sans risque de heurter les valeurs morales d'autrui ?
De même, est-il envisageable d'instaurer un module
« humour » dans l'unité d'enseignement de psychologie
dès le cursus étudiant ? Voire même des ateliers de
théâtre, comme a pu l'évoquer un participant lors de la
seconde phase de recherche, pour décomplexer les futurs soignants face
à un métier qui à première vue ne prête pas
forcément à rire ?
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L'impulsion de la médecine holistique et de la
psycho-neuro-immunologie met en corrélation l'humour avec la
santé mentale et physique (Schaller, 2010). Lorsque nous rions, la
perception que nous avons du monde qui nous entoure change et s'embellit.
Le déclenchement du rire se fait par
l'intermédiaire du système neuro-végétatif au moyen
de neuromédiateurs assurant la transmission de la réponse
émotionnelle d'un neurone à un autre au niveau des synapses
(Abrezol, 2007). De multiples neurotransmetteurs sont impliqués dans
l'action du rire : la dopamine favorise l'émotion plaisante, la
sérotonine combat la dépression, l'acétylcholine
déclenche la contraction musculaire, le GABA (acide
gamma-aminobutyrique) inhibe les mouvements non coordonnés et participe
à la relaxation, tandis que la noradrénaline maintient un
état d'éveil cérébral. De cette approche
psychosomatique découle une sensation de bien-être, même
éphémère, qui nous pousse à surmonter une situation
parfois difficile.
Aborder la psychothérapie humoristique revient donc
à concevoir un équilibre harmonieux entre la quiétude
psychologique et le corps biologique, formant un seul et unique organisme
indivisible biopsychosocial (Engel, 1977). L'esprit joyeux dialogue avec le
corps pathologique, pour l'aider à recouvrir sa santé.
Le rire, semblable à un virus, est sans aucun doute
contagieux. Il paraît impossible de ne pas succomber à l'envie de
rire - ou du moins sourire - quand une personne s'y adonne sous nos yeux. Dans
ce cas précis, pour le bonheur de chacun, nous ne saurions que trop vous
recommander de tomber malade. N'hésitez pas à propager sans
relâche cette épidémie humoristique !
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