CONCLUSION
Au demeurant, l'enseignement/apprentissage/évaluation
du Français selon l'Approche Par Compétences ambitionne de
relever plusieurs défis qui, malheureusement restent loin d'être
atteints dans le contexte béninois. L'un de ces défis est la
formation d'apprenants capables de bien communiquer à l'oral,
défis d'autant plus prioritaires que l'enseignement de la Communication
Orale occupe la première place dans les trois Compétences
Disciplinaires. Ce défi demeure jusqu'à présent une
ambition dont l'atteinte reste hypothétique en ce sens que les
apprenants malgré l'institution de ce cours dans le programme
d'enseignement du Français depuis des années, n'arrivent toujours
pas à bien s'exprimer.
Les causes qui expliquent cette situation se traduisent
essentiellement par le défaut de formation des enseignants et les
matériels utilisés qui ne sont pas toujours adéquats.
Quant aux matériels en ce qui concerne notre travail, nos enquêtes
nous révèlent que ceux utilisés à des fins
pédagogiques dans l'enseignement de la Communication Orale à
l'ère de la mondialisation, restent essentiellement les matériels
traditionnels tels que le tableau, les livres, les manuels... Cependant, plus
d'un élève et enseignant auraient souhaité l'utilisation
des Technologies de l'Information et de la Communication à travers les
audiovisuels en Communications Orale. Ce Souhait procède de ce que ces
matériels s'adaptent le plus à
l'enseignement/apprentissage/évaluation de la Communication Orale et
peuvent contribuer ipso facto à développer plusieurs
capacités et habiletés chez les apprenants.
De fait, « les nouveaux moyens de communication
à potentiel cognitif permettront donc non seulement de développer
des compétences chez les apprenants, mais aussi d'apprendre plus
rapidement, de mieux construire leur connaissance, en s'appuyant notamment sur
les nombreuses interactions avec leurs pairs ou le formateur, qui seront
facilitées par ces outils » in Enseigner avec les
technologies. Ils offrent des possibilités aux enseignants
d'améliorer l'enseignement-apprentissage de la Communication Orale en
développant chez les apprenants des aptitudes d'écoute,
d'attention, d'analyse, de vision, ...Ces facilités
d'enseignement-apprentissage qu'offrent les TIC, s'étendent
jusqu'à l'évaluation des compétences. Il n'est pas
jusqu'à l'apprentissage des notions de la Communication Orale par les
apprenants qui cohabitent avec les audiovisuels qui ne montre l'importance des
TIC dans la formation des jeunes apprenants à la maîtrise de l'art
de la parole. Ainsi, chaque acteur de l'éducation doit prendre ses
responsabilités pour faciliter l'intégration des TIC dans
l'enseignement au Bénin.
D'abord il devient donc nécessaire que les enseignants
de Français adoptent ces outils de communication pour améliorer
leur pratique pédagogique face à la Compétence
Disciplinaire N°1 : la Communication Orale. Pour y parvenir, ils
doivent se former à l'usage des nouveaux moyens de communication afin de
choisir ceux qui leur paraissent les mieux adaptés à
l'enseignement de leur cours. De même ils doivent se constituer une
discothèque riche d'éléments d'illustrations des
connaissances.
Ensuite les parents d'élèves doivent, en ce qui
les concerne, savoir qu'à l'ère de la mondialisation, les
apprenants doivent pouvoir s'informer sur les réalités de leur
temps. Aussi doivent-ils amener les apprenants à suivre les journaux et
aussi les convier à suivre les émissions susceptibles de les
fortifier en Communication Orale. Même les parents pauvres doivent se
débrouiller pour mettre à la disposition des apprenants au moins
un poste radio s'ils souhaitent l'évolution de leurs enfants. L'acte de
communication dépend des éléments de culture de tout
locuteur et l'un des moyens incontournables à notre ère est
l'usage des TIC. C'est pourquoi aucun moyen ne sera de trop pour les parents
à permettre à leurs enfants à accéder à la
culture audiovisuelle.
Enfin, les dirigeants à divers niveaux doivent aussi
contribuer à la réussite de l'introduction des TIC dans
l'enseignement-apprentissage des disciplines en général et
surtout dans celui du Français en particulier. Cette contribution
consiste pour eux à accélérer la politique d'implantation
du réseau électrique dans toutes les contrées de notre
pays et à doter les collèges et lycées des
matériels informatiques. Les dirigeants doivent aussi contribuer
à la création des didacticiels, matériels
spécialement conçus pour l'enseignement-apprentissage des
disciplines en l'occurrence celui de la Communication Orale. A cet effet,
l'Etat doit introduire dans le programme de formation des enseignants de
Français un cours sur l'utilisation des TIC dans l'enseignement de la
Communication Orale en Français afin que ces derniers puissent
être portés vers l'utilisation de ces outils en situation de
classe. Par ailleurs, les autorités doivent encourager les chaînes
de radio et de télévision à diffuser les émissions
à caractère didactique dans le domaine de la Communication
Orale. Mieux, elles peuvent créer des chaînes exclusivement
didactiques. Il y va de l'avenir des apprenants car nous convenons avec
Christian DEPOVER et alii qui disent dans Enseigner avec
les technologies que «les habiletés de communication sont
importantes dans de plus en plus d'emplois » et l'objectif
final de l'instruction de l'enfant est de le préparer à en
obtenir un pour affronter les problèmes économiques dont la
résolution conditionne son épanouissement.
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