6. Méthodologie de l'étude
Pour réaliser ce travail, nous nous sommes servis de
données primaires et des données secondaires. Les données
premières sont issues de l'enquête que nous avons menée sur
terrain et du stage effectué durant six mois au sein de l'organisation
internationale COOPI, alors que les secondes ont été obtenues
principalement à travers la technique documentaire.
? La réalisation de l'enquête
Nous avons réalisé une enquête sur deux
paramètres : la place que la femme occupe dans les structures
éducatives formelles et le contenu des manuels scolaires.
La première enquête a été
effectuée au sein des établissements scolaires et avait pour
objectif d'analyser la place qu'occupent la femme et la fille dans les
structures éducatives formelles (comités des
élèves, corps enseignant chef d'établissements, etc). Pour
y parvenir, nous avons ciblé deux provinces
éducationnelles5 (Orientale 3 et Orientale 4), couvrant
respectivement les provinces administratives du Haut Uélé et du
Bas Uélé. Les territoires de la RDC étant si vastes et les
infrastructures de transport limitées, nous nous sommes basés sur
les critères d'accessibilité pour retenir les localités
dans lesquelles nous avons menées nos enquêtes. Ainsi, à
l'aide d'un questionnaire préétabli, nous nous sommes
physiquement approchés des écoles et effectuer un sondage
auprès chefs d'Etablissements. Pour retenir les écoles cibles,
nous retenions la quatrième école inscrite sur la liste des
écoles d'un milieu spécifique. Cette technique nous a permis
d'obtenir un taux de réponse de 100 % et de recueillir des
données officielles pour chaque établissement.
5 L'annexe 3 présente la structure de
l'organisation du Ministère de l'EPSP en RDC.
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La seconde enquête consistait à analyser le
contenu des manuels scolaires pour y décrypter des éventuels
stéréotypes et clichés sexistes. A cet effet, nous avons
collectionnés trois manuels contenant les textes de français
utilisés au primaire et un manuel rassemblant les textes utilisés
au secondaire. Ainsi, 85 textes ont été analysés, dont 29
du primaire et 56 du secondaire. Nous avons par la suite effectué une
lecture systématique de ces manuels en y recherchant des messages et
propos sexistes.
? La réalisation du stage
Comme prévu dans le programme de formation de l'IPD,
nous avons mené un stage de perfectionnement durant six mois (de juin
à novembre 2015) au sein de l'organisation internationale COOPI. Cette
organisation, de droit italien, est comptée parmi les principaux acteurs
de lutte contre la violence faite à la femme en RDC. Lors de notre
stage, elle développait un projet de lutte contre les violences
sexuelles et sexistes dans les deux provinces précitées.
Ainsi, durant ce stage, nous avons participé et
contribué à la conception et la mise en oeuvre d'une
stratégie de lutte contre les violences et harcèlements sexuels
en milieu scolaire. Cela nous a permis de prendre connaissance des
discriminations indirectes (refus aux fille-mères de regagner
l'école) auxquelles les jeunes filles font face ainsi que de
l'environnement défavorables dans lequel celles-ci évoluent (par
exemple le harcèlement sexuel commis par certains enseignants).
? La récolte des données secondaires
Cette récolte s'est faite à travers la technique
documentaire. En effet, pour soutenir nos analyses, nous avons fait recours aux
données et statistiques officielles contenues dans l'annuaire
statistique de l'EPSP 2008-20096, les rapports OMD concernant la
RDC, les rapports de l'enquête nationale sur les enfants et adolescents
en dehors de l'école, etc.
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