IV.4 Contenus, objectifs
d'apprentissages et compétences à développer
Après avoir donné les objectifs
généraux et spécifiques, nous proposons dans le tableau
ci-dessous les contenus d'apprentissage, les objectifs d'apprentissage et les
compétences à développer chez l'élève.
Tableau 40: Contenus,
objectifs d'apprentissages et compétences à
développer
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Contenus d'apprentissage
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Objectifs d'apprentissage
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Compétences à développer
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Quelques rites sociaux. Exemples :
- Les funérailles
- Le mariage traditionnel
- La succession
- Rite de bénédiction
- Rite de regroupement familial
- Rites de naissance
- Etc.
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- Etudier les rites sociaux traditionnels dans l'optique de
dégager leurs significations et les différentes phases de la
pratique
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Pratiquer les rites sociaux
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L'art culinaire traditionnel : Les mets traditionnels les
plus courants du milieu Exemples :
-Le koki
-Le taro sauce jaune (ban),
-Le konchap,
-La tenue militaire (tac fuku),
-Le met de pistache (nzuc'),
- Le kwui (ban nkwe)
-Etc.
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- Etudier les mets traditionnels en vue de dégager les
recettes de chaque met considéré
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Préparer les mets traditionnels
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L'art vestimentaire traditionnel : les vêtements
traditionnels Exemples :
- Le kaba ngodo,
- Le djomba (boubou),
- La gandoura,
- Les tenues traditionnelles d'apparat (dop)
- Etc.
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- Etudier les vêtements traditionnels en insistant sur
leurs décences, leurs coûts et leurs adaptations au climat
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-Porter les tenues traditionnelles
-fabriquer les vêtements traditionnels
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Rythmes et danses traditionnels
Exemples :
-Le ben skin,
-Le meteu,
-Le lali
-Le mewup,
-Les beurceuses traditionnelles,
-Etc.
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- Etudier les rythmes et les danses traditionnelles
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Danser les rythmes et danses traditionnelles
- Fabriquer les instruments de musique traditionnelle.
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Codes moraux traditionnels. Exemples :
- Le respect des parents (ghamte ta bu ma),
- Le respect des supérieurs (ghamte ndup),
- Le respect des aînés (ghamte chiabe),
-Le respect des institutions traditionnelles,
-Le respect de la nature,
-Le respect des lieux sacrés (ghamte die' nsi),
-Le respect de la parole donnée (ghamte njob),
-Etc.
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- Etudier les codes moraux traditionnels pour dégager
leurs significations
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- Observer les
codes moraux traditionnels,
- Respecter les interdits sociaux
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Un contenu d'enseignement ne va pas de soit ; il faut une
méthodologie pour le mettre en application. Dans ce cas, quelle est la
méthodologie appropriée ?
IV.5 Méthodologie de
l'enseignement de la Culture nationale au Secondaire
En Culture nationale, l'importance doit être
accordée à l'habileté à faire des enquêtes.
Il s'agit d'entraîner l'élève à :
- observer les évènements qui se passent
quotidiennement autour de lui,
- collecter les informations ;
- rassembler les données ;
- les restituer.
En dehors du travail personnel de
l'élève, l'enseignant de la Culture nationale pourra de temps en
temps faire intervenir des personnes ressources venues de la communauté.
En tout état de cause, l'accent devra être mis sur la pratique
effective de la Culture nationale.
Les cours théoriques devront être rares au profit
des situations concrètes tirées du vécu de l'enfant.
L'enseignant devra en filigrane susciter chez l'enfant l'envie et le goût
de la pratique de la culture nationale.
Enfin, l'enseignant de la culture nationale devra
éviter à ce niveau de faire des comparaisons entre les pratiques
culturelles car toutes comparaisons pour les élèves de ce niveau
peuvent être interprétée comme rejet de l'une au profit de
l'autre. Or chaque culture se situant dans un contexte précis il n'est
pas question ici de rejeter ou de condamner telle ou telle pratique culturelle.
Comment évaluer cet enseignement ?
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