Contribution de l'éducation inclusive a l'intégration des personnes vivants avec handicap

1.1.2. Education Inclusive

Selon le module de formation sur l'éducation inclusive élaboré au Mali sous l'appui de l'UNICEF, l'éducation inclusive est «un système d'éducation où tous les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux reçoivent leur éducation à l'école du quartier, dans les classes ordinaires, avec des services de soutien et un enseignement fondé sur leurs forces et leurs besoins»^28(*).

L'UNESCO définit l'éducation inclusive comme étant «un système éducatif qui permet aux écoles d'être au service de tous les enfants, et en particulier de ceux qui ont des besoins spéciaux y compris les enfants en situation de handicap. Ces écoles valorisent les différences entre les enfants au lieu de les considérer comme des problèmes. Elles puisent dans les ressources disponibles dans leurs collectivités pour veiller à ce que les besoins des apprenants soient satisfaits de manière efficace»^29(*).

Dans l'éducation inclusive, tous les enfants sont différents et peuvent apprendre. La présence des différences des capacités, habiletés sociales, du sexe et de l'âge sont à valoriser. Ainsi, le système éducatif doit changer pour que chaque enfant puisse participer suivant ses capacités et ses besoins spécifiques.

1.1.3. Intégration

D'après le dictionnaire petit Larousse, l'intégration est « une opération qui consiste à assembler les différentes parties d'un système et assurer leur compatibilité ainsi que le fonctionnement du sujet complet »^30(*).

Pour DAVIN, ce terme est libéré ainsi « quand le vocable intégration s'applique aux personnes en situation de handicap, il désigne habituellement un certaine mise en autonomie ou/et le développement de leurs capacités d'insertion sociale »^31(*).

Selon le Grand dictionnaire Encyclopédique illustré signifie « faire entrer dans un ensemble en tant que partie intégrante, assimiler ou incorporer complément un élément non ou mal intégrer dans un groupe »^32(*).

1.1.4. Psychosocial

D'après Robert LAFON, «le concept psycho- social est composé de deux aspects. Il y a l'aspect psychologique et l'aspect sociologique. Cependant, il est à souligner que la ligne de démarcation entre les deux aspects n'est pas facile à tracer étant donné que les deux interagissent. La psychologie et la sociologie ont des relations étroites de sorte qu'il a interprétation de l'un dans l'autre»^33(*).

Selon LAFON, la sociologie est « l'étude des groupements et des associations des individus vivant en communauté. Elle va étudier l'organisation sur les comportements ainsi que le rôle attribué dans cette organisation a tel individu ou tel groupement dans la société »^34(*)

Etude des caractères et des comportements

Quant à la psychologie, le même auteur continue en disant qu'elle a pour objet  « l'étude des êtres à cette dimension essentielle de l'homme que se rapporte le social, alors que le psychologie concerne le domaine des sentiments émotionnels dans le subconscient».

* ²⁸ UNICEF- MALI, Manuel de formation des enseignants des écoles intégratrices, Mali, octobre 2002, p.38

* ²⁹UNESCO, Op. Cit. p.35

* ³⁰ Dictionnaire Petit Larousse, Paris, 1994, p.533

* ³¹ DAVIN, J., et al, Une voix à vivre avec les personnes handicapés mentales, Centurion, Paris 1989, p.157

* ³² Grand dictionnaire Encyclopédique illustré, paris, 1983, p.549

* ³³ LAFON, R., Vocabulaire de psychologie, PUF, Paris, 1972, p.270

* ³⁴ LAFON, R., op. cit. p.270