Contribution de l'éducation inclusive a l'intégration des personnes vivants avec handicap

2.2.4. Logement commun

Au cours de notre travail nous avons cherché à savoir si le logement commun ne peut pas jouer le rôle dans l'intégration psycho-social des étudiants vivant avec handicap. Le tableau suivant nous donnera des éclaircissements.

Tableau N^o 14 : Répartition des enquêtés selon leurs avis sur le logement commun

Réponses des enquêtes	Fréquence			Pourcentage(%)
	ESHA	EVH	Total	ESHA	EVH	Total
Le logement commun est très important	46	67	113	31,3	45,5	76,8
Le logement commun est important	15	17	32	10,2	11,6	21,8
Le logement commun est sans importance	2	0	2	1,4	0	1,4
Total	63	84	147	42,9	57,1	100,0

Source : Résultats de notre enquête, mai 2011

Parmi 147 enquêtés sur la question du logement commun ,113 soit 76,8% disent que ce logement est très important.32 étudiants qui représentent 21,8% affirment que ce logement est important. 2 représentants 1,4 % affirment qu'il est sans importance.

Ces données montrent que la majorité des enquêtés qui représentent 76,8% affirment que le logement commun entre les étudiants vivant avec handicap et ceux dont l'handicap n'est pas visible est d'une grande importance au moment où 1,3%affirment qu'il est non important. Même si leurs conceptions diffèrent, la majorité des enquêtés s'accordent sur l'importance de ce logement.

Ceux qui disent que ce logement commun est sans importance, disent qu'ils ne profitent rien ce logement commun.

Quant à ceux qui affirment qu'il est important ; ils disent que leur amitié devient de plus en plus renforcée et la communication entre eux s'améliore. C'est un atout pour l'intégration psychologique car les étudiants vivant avec handicap ne se sentent plus discriminés et isolés. Au point de vue sociale, ces étudiants découvrent la capacité des autres et s'entraident mutuellement.

2.2.5. Développement de l'interdépendance.

Lors de notre recherche, nous avons voulu analyser s'il y avait une interdépendance entre les étudiants vivants avec handicap et les étudiants sans handicap apparent. Les réponses à cette préoccupation sont détaillées dans le tableau suivant.

Tableau N^o 15:Réparation des enquêtés selon leurs avis sur l'état de l'interdépendance entre les étudiants vivant avec handicap et leur camarades sans handicap apparent

Réponses des enquêtés	Fréquence			Pourcentage(%)
	ESHA	EVH	Total	ESHA	EVH	Total
L'interdépendance est très développée	52	62	114	35,3	42,3	77,6
L'interdépendance est développée	10	22	32	6,8	15	21,8
L'interdépendance est sans développée	1	0	1	0,6	0	0,6
Total	63	84	147	42,9	57,1	100,0

Source: Résultats de notre enquête, mai 2011

Parmi les 147 enquêtés, 114 soit 77,6% affirment que l'interdépendance entre les étudiants vivant avec handicap et d'autres sans handicap apparent est très développée. 32 qui représentent 21,8% disent que cette interdépendance est développée. 1 représentant 0,6% affirme que cette interdépendance est sans développée.

L'analyse de ces données indique que le plus grand nombre des répondants affirment que l'interdépendance entre ces étudiants a fait des progrès significatifs. Ceci découle des capacités acquises par les étudiants vivants avec handicap qui ont permis leurs participations à différentes activités comme études en groupes.

Cette situation est un facteur favorisant l'intégration psycho-social car la dépendance a fait place à l'entraide mutuelle.

Pour le cas d'un répondant qui a nié le développement de cette interdépendance, il était débutant et n'avait pas encore découvert les capacités des étudiants vivant avec handicap qui sont a la base de cette interdépendance. L'existence de cette interdépendance était encore renforcée par le témoignage d'un de nos répondants présenté comme suit :

« Comme vous le voyez, je n'ai pas de bras qui fonctionnent, mon handicap est le résultat d'un accident biologique car je suis né ainsi. Lors de mon enfance une question revenait toujours dans ma mémoire,  Comment est ce que je parviendrai à aider les autres une fois que je serai à l'école. Lors de mes études primaires et secondaires j'avais développé le sens d'écrire avec des orteils. Ceci m'a permis de faire brillamment mes études jusqu'à l'université où je continue à utiliser les orteils même à l'ordinateur. Au départ j'étais aidé par mes camarades et je me demandais si je serai a mesure de les rendre aussi service un jour. Mes rêves sont maintenant réalisés car je suis capable et je donne chaque fois des explications aux collègues qui ne comprennent pas la matière aussi vite que moi. Actuellement, je suis le président de l'association des étudiants vivants avec handicap, et durant la période de ma présidence le progrès significatif a été réalisé notamment la plaidoirie sur les problèmes que nous rencontrons ; nous avons fait des voyages d'amitié dans différentes écoles comme TTC GACUBA- GISENYI, GS de KABARE - NGOMA, TTC DE GICUMBI  ». La photo de cet étudiant se trouve à l'annexe N^o4.