1.3. LES OBJECTIFS DE RECHERCHE
Les objectifs de la recherche sont très utiles pour le
balisage de la recherche. JAVEAU C. (1986 :87)6 écrit
à ce sujet : « Il est souhaitable
d'établir de manière adéquate ces bases théoriques
de départ, ce qui permet d'orienter correctement la recherche des causes
explicatives et /ou des motifs interprétatifs. »
Raison pour laquelle nous stipulons l'objectif
général (OG) suivant :
OG : Montrer à la
société globale, le lieu où s'élaborent les jeux
des enfants, de manière à influencer le processus de
socialisation de ceux-ci en milieu scolaire.
Cette étude dégage deux objectifs
spécifiques (OS).
OS1 : Accentuer l'attention des
encadreurs éducatifs sur le contenu pédagogique et didactique des
activités pratiquées par les élèves en
recréation.
OS2 : Amener les élus, les
associations, les entreprises, les collectivités locales, les
administrations publiques, les parents et responsables légaux des
élèves, à créer les espaces ludiques et
d'aménager les heures de loisirs pour les enfants à
l'école.
Ce sont ces objectifs qui permettront au public cible de
notre recherche de peser son intérêt.
1.4. INTERET DE L'ETUDE
Il s'agit à ce niveau de l'étude, d'indiquer
ce sur quoi porte la recherche, tout en précisant ce qu'elle peut
permettre à ceux qui y sont interpellés de réaliser
concrètement.
Au niveau social, il s'agit de fournir aux parents,
associations, enseignants et responsables des établissements un
document permettant d'apprécier l'apport des activités de loisirs
dans le processus d'apprentissage des enfants. Ce qui permettra de
réviser leurs comportements vis-à-vis des enfants.
Au niveau académique. Il s'agit pour nous de valider
une unité d'enseignement afin d'obtenir l'Attestation de Master 1 en
sciences de l'éducation. Mais surtout, de contribuer modestement au
processus d'autocorrection, chère à la science, en apportant un
matériel neuf. Pour cela, il faut être prudent et bien
délimiter le sujet.
1.5. DELIMITATION DU SUJET
Notre recherche s'inscrit dans le cadre des sciences de
l'éducation et plus précisément, en sociologie et
anthropologie. En effet, nos analyses vont porter d'une part sur les aspects
sociologiques, c'est-à-dire, les groupes d'appartenance ethnique des
enfants, et d'autre part, sur les aspects anthropologiques, à savoir,
les jeux, considérés comme une institution sociale et qui
remplissent une fonction en tant que totalité. Notre étude porte
sur la population des élèves de l'Ecole Publique de NKOLNDA
(EPN), du niveau 2, CE1 et CE2, dans la période de l'année
scolaire 2009-10.
L'EPN a été retenu pour des raisons suivantes
:
1. Sa proximité de la cité capitale
camerounaise, YAOUNDE, notre lieu de résidence habituel. Soit à
environ une vingtaine de kilomètres de celle-ci.
2. Son accessibilité, cette école est
située sur l'axe routier qui mène à l'aéroport
international de YAOUNDE-NSIMALEN, une route aménagée pour
faciliter le trafic entre l'aéroport et la cité capitale.
3. Ses caractéristiques propres, à savoir, son
appartenance au groupement bene, un sous groupe de l'ethnie
béti7, majoritaire dans la région du CENTRE
camerounais.
Comme toute école publique ici, elle est gratuite et
ouverte à tous. Cependant, elle ne dispose pas d'espaces de jeu
aménagées. Mais les élèves réussissent
néanmoins à organiser des activités ludiques pendant la
récréation. L'esprit d'ouverture des enseignants de l'EPN est
l'un des atouts majeurs de son choix.
| 
