Le projet de la "mini-entreprise" répond t-il aux attentes, en termes d'apprentissage, pour ce type de public

3.4 Eléments statistiques de l'E2C à Epinal Vosges Ouest 88 (sources 2009 E2C Epinal)

Les éléments statistiques dates de l'année 2009, il est important à mon sens de connaitre certains chiffres de façon à pouvoir quantifier le nombre d'heures attribuées à l'E2C d'Epinal. Car toutes les écoles ne sont pas au même niveau. De plus, l'E2C d'Epinal est la seule école pour le moment à accueillir des jeunes de 16 à 25 ans venue des quatre coins des Vosges. Leur niveau scolaire ne passe pas le niveau V et la majorité sont des jeunes femmes.

3.5 Profil et niveau du public de l'E2C d'Epinal

Le dispositif, construit sur la base d'un fonctionnement d'entrées et de sorties permanentes a pu accueillir sur son site 154 stagiaires.

?42 033 heures de formation ont été dispensées en CENTRE

?29 309 heures d'immersion et d'accompagnement en ENTREPRISE ont été réalisées 20 % sont issus d'un milieu rural 80 % sont issus d'un milieu urbain 56 % sont sans AUCUNE expérience professionnelle 27 % sont demandeurs d'emploi inscrits depuis d'un an 17% sont bénéficiaires ou ayant-droits RMI

Répartition par sexe

Conclusion du chapitre 1

Le chômage et l'exclusion sont les fardeaux de notre époque, notamment pour les plus fragilisés que sont les jeunes sortis du système scolaire très tôt, sans diplôme et sans formation. Ajoutés à cela des problèmes familiaux, de divorces, d'abandons, de viols, de ségrégations ou encore, des problèmes avec la justice, les stagiaires de l'E2C sont des êtres humains souvent en arrière plan de notre société. Ce sont dans ces conditions que certains d'entre eux, entre 16 et 25 ans, arrivent à l'Ecole de la Deuxième Chance. Cassés, désorientés, ils intègrent le dispositif, tel un sas de décompression dans lequel des formateurs ont pour mission de les accompagner et leur redonner les moyens d'appréhender des remises à niveau individuelles et acquérir des savoirs en français, en mathématiques et en informatique. La mission des formateurs ne s'arrête pas là, elle est également dans l'accompagnement, pour un projet professionnel (savoir faire et être) en rapport avec le choix et le désir du stagiaire lorsqu'il en a un ; mais aussi en lien avec le potentiel offert par le marché de l'emploi local. Pour cela, des stages en entreprise sont intégrés dans leur parcours et ce, en alternance avec l'E2C. En complément à leur parcours, des projets collectifs tels que la mini-entreprise sont obligatoires au sein de l'E2C et s'adressent à des volontaires stagiaires.

Je comprends désormais, que le formateur, et ce de façon méthodique, doit être organisé pédagogiquement pour faire face à sa mission. C'est-à-dire qu'il doit s'adapter à son public, proposer des apprentissages cohérents où le stagiaire y trouve un sens. Le formateur doit être une personne ressource pour l'apprenant. « L'utilisation d'aides pédagogiques variées permet de consolider la communication par l'attaque multiple de plusieurs sens. Le choix des moyens pédagogiques adéquats dépends des objectifs que l'on poursuit ».^4(*)

Chapitre 2.

* ⁴ Guide pratique du formateur 2002 page 99 : édition : INSEP CONSULTING PARIS Didier Noyer - Jacques PIVETEAU 212 pages.