Le projet de la "mini-entreprise" répond t-il aux attentes, en termes d'apprentissage, pour ce type de public

1.3 Situation de réflexibilité

Finalement, j'étais un peu déboussolé car j'étais venu dans l'idée de m'informer sur le métier de Formateur d'adultes et pour le coup, je me rendais compte grâce à cette personne que j'avais d'autres possibilités. Elle me donna des documents et me proposa de réfléchir plus longuement sur ce que je désirais réellement faire. Elle me donna un rendez-vous pour la semaine suivante en me précisant que si je n'étais pas déterminé, il y avait également la possibilité de réaliser un Bilan de Compétences. Il est vrai que mon interlocutrice avait choisi de comprendre ma situation avant même de me diriger vers quoi que ce soit. Il s'agissait aussi, à mon sens, de me faire comprendre que mon projet devait être murement réfléchi pour réussir une bonne orientation. Il me semble que la chargée d'orientation du NUFC a rempli son rôle « d'éducateur de l'intentionnalité » c'est-à-dire qu'elle m'a fourni une multitude de moyens, d'alternatives afin que je puisse réfléchir concrètement à ma situation.

1.4 Dispositif et orientation

La semaine suivante, je retournais à notre rendez-vous en ayant bien réfléchi sur ce que je voulais faire. Finalement, je n'avais pas changé d'avis, je voulais toujours m'orienter vers la formation d'adultes et ce, malgré les différentes possibilités qui m'étaient offertes. J'avais étudié à l'aide de la documentation reçue lors de mon entretien à NUFC, tous les aspects et le contenu du programme de formation pour le Titre de Formateur d'Adultes. (TFA). La chargée d'orientation m'accueilli à nouveau dans la salle et me demanda si j'avais bien réfléchi à ce que je désirais. Je confirmais mon choix sans aucune hésitation. Elle m'encouragea et me dirigea vers l'assistante de Formation qui gérait les inscriptions pour la formation diplômante du T.F.A. Mais avant de m'envoyer vers le bureau d'inscription, elle insista pour me présenter un stagiaire présent au sein du NUFC qui réalisait la formation TFA 2008/2009. Elle me disait que cela me permettrait d'avoir un avis extérieur et qui plus est, dans l'action. Nous avons discuté tous les trois plus d'une heure, en abordant la formation, ses pré-requis, son contenu et du stage qu'il fallait réaliser. Cette discussion ouverte conforta mon choix.

Ma motivation avait décuplé, car effectivement je réalisais à ce moment là, grâce à mes entretiens préalables, que mon projet de formation était sans équivoque.

Si je devais conclure, je résumerais les phases de mon orientation selon le modèle opératoire de Noiseux, Pelletier et Bujold,^3(*) c'est-à-dire : Exploration (je découvre) ; Cristallisation (je comprends) ; Spécification (je décide) ; Réalisation (j'agis).

Pour finir, j'ai pu ancrer ma décision grâce à la personne qui m'a orienté (NUFC) en me proposant différentes possibilités et dont l'objectif fut, que mon projet initial soit véritablement un projet réfléchi et choisi.

* ³ Module NUFC « Les approches en orientation professionnelle » PELLETIER, NOISEUX, BUJOLD : Développement Vocationnel et Croissance Personnelle. Mac GRAW-HILL Editeurs, 1974.