CHAPITRE DEUXIEME : LE SYSTEME EDUCATIF CONGOLAIS
Le système éducatif de la République
Démocratique du Congo (RDC) continue de se développer à
tous les niveaux, bien que lentement et avec des hauts et des bas. Cependant,
cette tendance, surprenante dans un contexte de plus de deux décennies
de déclin économique et de près d'une décennie de
conflit, ne montre pas jusqu'ici de progrès décisif vers la
scolarisation primaire universelle. « En quinze ans, la proportion
d'enfants non scolarisés, bien qu'en âge de l'être dans le
primaire, s'est accrue ; beaucoup de ceux qui fréquentent le primaire le
font irrégulièrement et parmi ceux qui réussissent
à atteindre la dernière année d'études primaires,
très peu sont capables de comprendre ce qu'ils lisent ou d'écrire
de simples phrases. La qualité est faible à tous les niveaux du
système éducatif, le contenu et les normes de l'enseignement
secondaire et de l'enseignement supérieur n'ayant pas été,
au demeurant, réformés depuis plus de vingt ans ».
En effet, ce chapitre sera consacré à l'analyse
du système éducatif congolais où nous montrerons son
évolution dès l'époque précoloniale jusqu'à
nos jours, les différentes reformes faites ainsi que le fonctionnement
des écoles publiques et privées.
SECTION I. HISTOIRE DU SYSTEME EDUCATIF CONGOLAIS
I.1. Le système éducatif
précolonial
Durant la période précoloniale, le
système éducatif était essentiellement traditionnel.
L'éducation était assurée par les parents et les anciens
du clan. Ceux-ci apprenaient aux enfants et aux jeunes les traditions du clan
et leurs manières de vivre à travers la morale des fables, des
proverbes, des légendes et des rites d'initiations. Ainsi donc,
l'école de vie, l'éducation traditionnelle apprenait aux enfants
à servir la famille, le clan et le groupe ; à s'insérer
dans le réseau social et à maitriser les rites d'interaction,
à perpétuer le clan.
I.2. La période coloniale
Cette époque connaît l'irruption de «
l'école occidentale », oeuvre des missionnaires catholiques et
protestants, Implantée par l'étranger, la nouvelle école
provoqua dans la société congolaise un choc qui allait avoir des
répercussions irréversibles sur le système éducatif
ancien et marquer fortement les hommes et les femmes. Progressivement la
qualité de l'enseignement du Congo colonial tendait vers celle de la
métropole. En 1959, « le taux de
37
scolarisation primaire atteignait 56%. Le pourcentage annuel
d'accroissement passa de 6% à 10%, plaçant la colonie belge au
premier rang du monde pour le pourcentage d'accroissement annuel des effectifs
inscrits à l'enseignement primaire60 ». Toutefois,
à son accession à l'indépendance en 1960, le pays ne
comptait que très peu de diplômés universitaires
malgré les effectifs d'inscrits au niveau primaire.
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