Chapitre 5 : Interprétation des résultats
et implications Professionnelles
La lecture des statistiques descriptives sur la relation entre
les indicateurs de la structure familiale et l'abandon scolaire des
élèves montre l'existence d'une correlation. Ce chapitre
apportera de ce fait uneinterprétaion des différents
résultats obtenus dans l'analyse descriptive d'une part, et d'autre
part, il sera question de présenter les implications professionnelles de
ce travail de recherche.
5.1. Discussion des résultats
Le tableau suivant présente les estimations du
modèle Logit sur les effets de l'instabilité familiale sur
l'abandon scolaire chez les enfants camerounais.
Tableau 11: Effet de
l'instabilité familiale sur l'abandon scolaire (logit)
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Dep Var : Abandon scolaire=1
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(1)
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(2)
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VARIABLES
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Coefficient
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Effets marginaux
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Statut matrimonial (En couple=1)
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-2.119***
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-0.0624***
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(0.293)
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(0.208)
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Primaire
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10.80***
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0.318***
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(0.847)
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(0.546)
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Secondaire
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10.28***
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0.303
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(0.862)
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(0.567)
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Supérieur
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-2.924***
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-0.157***
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(1.111)
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(0.0301)
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Garçon
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-0.484***
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-0.0142***
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(0.140)
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(0.059)
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Enfant travail
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1.355***
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0.0399***
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(0.155)
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(0.011)
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Fils/fille
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-0.958***
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-0.0282***
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(0.182)
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(0.090)
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Confiage
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-0.915***
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-0.0269***
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(0.301)
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(0.022)
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Chrétien
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0.291
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0.00855
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(0.297)
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(0.123)
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Musulman
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1.062***
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0.0313***
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(0.303)
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(0.432)
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Parent sans employ
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3.712***
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0.109***
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(0.427)
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(0.321)
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Urbain
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0.245
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0.00722
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(0.155)
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(0.006)
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Constante
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-13.97***
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(0.872)
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Observations
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7,275
|
7,275
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Statistique de Wald
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104.5***
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Pseudo R2
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0.1117
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Log pseudo vraisemblance
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-927.9189
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Robust standard errors in parentheses
*** p<0.01, ** p<0.05, * p<0.1
La discussion de ces résultats considère
l'aspect économétrique d'une part et l'aspect économique
d'autre part.
5.1.1.
Interprétation économétrique
Sur le plan économétrique, le test de Wald
permet de conclure que l'estimation est globalement significative. En effet, la
p-value de cette statistique est inférieure au seuil critique habituel
de 5% (Prob> Chi2 = 0.000) pour notre estimation.
Cela dit, au moins l'une des variables explicatives explique
les facteurs qui affectent l'abandon scolaire. Ce qui est d'ailleurs conforme
à notre hypothèse générale qui stipulait que
plusieurs facteurs de la structure familiale influencent l'abandon scolaire. De
plus, les résultats de l'estimation sont robustes d'autant plus que les
écarts-types ont également été corrigés de
l'hétéroscédasticité. Ce qui veut dire que parmi
les facteurs présentés il ya au moins un qui explique le mieux
l'abandon scolaire.
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