1.7 Méthode,
outils et technique d'investigation
2.2.1. Méthodes
Les méthodes de recherches de données ont
allié interviews semi structurés, entretien, questionnaires et
recherches documentaires. Des structures actives dans le domaine de l'Education
au Togo et dans d'autres pays africains ont rempli le questionnaire. Le
Ministère des Enseignements Primaire, Secondaire et de
l'Alphabétisation et des organisations actives dans l'Education
inclusive au Togo ont donné leur avis, il s'agit :
· FETAPH : (La
Fédération Togolaises des Association des Personnes vivants avec
un Handicap) (réponse aux questionnaires et partage de documents)
· CNT/EPT (La coalition Togolaise pour
l'Education Pour Tous) (réponse au questionnaire, et partage de
documents)
· Aide Et Action Togo, (réponse
au questionnaire, et partage de documents)
· Plan Togo (questionnaire et
documents)
· CNEPT BF (Coalition Nationale
Education Pour Tous du Burkina Faso)
· COSYDEP (Coalition des Organisation en
Synergie pour la défense de l'Education Publique)
Sénégal
· Coalition Education Pour tous du
Mali
· Une Educatrice
spécialisée au Bureau de Handicap International
Togo
· Un technicien du MEPSA Togo
Une recherche approfondie dans l'internet et la lecture de
documents clés ont complété les informations recueillies
grâce aux entretiens et les questionnaires. La plupart des données
analysées dans ce mémoire proviennent du plan sectoriel de
l'Education du Togo 2010/2020.
2.2.2. Outils d'investigations
Des questionnaires et grilles d'entretien ont
été élaborés selon la structure interrogée.
Il y a une grille d'entretien destinée au Ministère des
Enseignements Primaire et Secondaire, aux associations de PVH et une
troisième pour interviewer les partenaires, les organisations et les
personnes actives en Education.
2.2.3. Difficultés
Dans la recherche de données auprès de
spécialistes de l'éducation inclusive, il y a eu une
rétention d'informations de la part de certaines personnes actives dans
le domaine de l'Education inclusive au Togo. Non seulement, ces personnes n'ont
pas rempli le questionnaire qui leur est transmis mais elles ont essayé
de fermer toutes les portes qui nous permettraient d'avoir les informations
requises pour mener à bien les recherches, sans raison. Cependant, une
persévérance et l'appui de personnes très ouvertes et
surtout la recherche intense sur l'Internet, ont permis d'obtenir le maximum
d'informations possibles pour élaborer ce mémoire.
La difficulté de trouver des données fiables sur
l'éducation inclusive a été un peu handicapante. En effet,
malgré la recherche intense et les personnes interviewées, il
nous était pratiquement impossible d'avoir des chiffres précis
sur les personnes vivant avec un handicap et les autres exclus du
système. Nous nous sommes contentés des rares données
disponibles sur l'internet et sur le Plan Sectoriel de l'Education au Togo.
STRATEGIE DE COMMUNICATION ET DE PLAIDOYER POUR
DEVELOPPER L'EDUCATION INCLUSIVE
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