3 - 3 : Les supports de l'étude :
Les données utilisées pour étayer nos
analyses et concrétiser notre hypothèse seront extraites de
quatre chantiers de mise en oeuvre de la SNFAR, où les principales
actions conduites permettent de rendre compte des impacts de l'approche par la
demande.
§ La région de Ziguinchor où un
comité régional est créé, et un fonds de formation
mis en place et fonctionne. Le BFPA y a démarré des actions
d'animation du comité régional.
§ La région Kaolack où intervient l'ONG
CARITAS qui collabore à la mise en oeuvre de la Stratégie depuis
2000. Le BFPA y a lancé depuis 2006 des actions de diagnostics et
d'appuis à des dynamiques de concertations entre acteurs.
§ La région de Kolda où le Bureau d'Appui
à la Coopération Suisse soutient un programme d'écoles
communautaires de base, et une filière en structuration dotée
récemment d'un fonds de formation cogéré par l'ensemble
des acteurs de la filière.
§ La région de St-Louis où le Réseau
Formation Fleuve (RESOF), entre autres activités de pilotage et
régulation, expérimente un fonds de formation régional.
3 - 4 : Structure du document
d'étude :
Le document d'étude sera organisé en trois
parties :
1. Une partie contexte : Pour montrer les
éléments de l'environnement du BFPA qui constituent pour ses
actions, des ressources ou des contraintes, et qui ont rapport avec la question
posée dans cette étude et l'hypothèse
énoncée. Les déductions sont illustrées s'il y a
lieu par des données d'observations extraites des processus FAR
vécus sur le terrain.
2. Une partie « problématique » dans
laquelle seront identifiés les principaux problèmes
rencontrés dans la mise en oeuvre des formations agricoles et rurales.
Elle permettra d'élaborer une hypothèse explicative de ces
problèmes, et de présenter les notions utilisées -
participation, demande, besoin, diagnostic - dans la démarche
d'étude.
3. Une partie « dispositifs et
stratégies » qui suggère une reconfiguration des
dispositifs d'approche par la demande.
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