Conclusion du Chapitre I
A ce niveau de notre travail, le choix du thème est
éclairé et justifié avec des objectifs plus précis
qui nous guideront dans la suite de l'étude. La revue de
littérature ainsi que la clarification conceptuelle ont permis
d'harmoniser les compréhensions et de comparer les différents
documents lus.
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CHAPITRE II : CADRE METHODOLOGIQUE DE
L'ETUDE
Ce chapitre porte sur le cadre méthodologique et nous
permet de faire la présentation de la population mère de
l'étude, l'échantillonnage et la stratégie de recherche.
Aussi nous donne-t-il l'occasion de découvrir les difficultés et
les limites de l'étude.
III. POPULATION DE L'ETUDE ET
ECHANTILLONNAGE
A. POPULATION DE L'ETUDE
En rappel, notre thème de recherche est :
évaluer la contribution de projets de scolarisation non formelle
au système scolaire au Burkina Faso : cas de la Stratégie de
Scolarisation Accélérée/Passerelle (SSA/P) de 2015
à 2019. Notre recherche porte sur une population
spécifique composée d'élèves, de parents
d'élèves, d'enseignants, des acteurs du système
éducatif déconcentrés et centraux ; les autorités
départementales et communales et les responsables de mise en oeuvre du
projet
La population de l'étude ou encore population
mère représente les groupes cibles et les personnes ressources
auxquels nous nous sommes intéressés pour collecter les
informations relatives à notre recherche. Pour la population cible, nous
avons identifié les acteurs de mise en oeuvre du projet et du
système éducatif dans la commune de Bagaré.
B. ECHANTILLONNAGE
C'est une méthode utilisée pour
déterminer une proportion significative à partir de la population
mère. Dans la présente recherche, la
représentativité statistique de l'échantillon n'a pas
été considérée. Cependant, nous avons retenu des
effectifs relativement importants et significatifs de la population
d'étude pour garantir la fiabilité des informations recueillies.
. En effet, parmi les différentes techniques de la méthode
d'échantillonnage non probabiliste, nous avons privilégié
la technique d'échantillonnage selon les choix raisonnés qui a la
caractéristique d'être formée de sujets qui
détiennent une information juste et fiable comme par exemple : les
présidents du Comité Villageois pour le Développement
(CVD), les encadreurs pédagogiques, les enseignants, les animateurs des
centres, les élèves et les parents d'élèves, les
conseillers municipaux, les acteurs de mise en oeuvre du projet,
l'administration centrale et déconcentrée.
22
Le choix de cette technique d'échantillonnage se
justifie par le manque de moyens et le délai d'étude pour pouvoir
rencontrer tous les acteurs et dans le souci d'obtenir une information fiable
et exacte. Notre étude qui se veut essentiellement quantitative bien
qu'elle ait fourni aussi des données qualitatives, nous a permis d'opter
pour la méthode d'échantillonnage non probabiliste. Cette
méthode nous a permis de contacter la population qui était
disponible à répondre aux différentes questions
jusqu'à l'obtention de 90,90% du nombre d'enquêtés
prévu à atteindre. L'échantillon de l'étude est
constitué comme suit dans le tableau ci-dessous :
Tableau 2 : La taille de l'échantillon
L'échantillon obtenu à partir de la technique
d'échantillonnage par choix raisonnés est constitué 65
personnes et composé de :
|
Echantillon
|
Effectif de
départ
|
Catégorie socioprofessionnelle
|
Sexe
|
|
Autorités administratives
|
2
|
Le préfet et le maire
|
M : 02
|
|
locales
|
|
|
F : 00
|
|
ONG de mise en oeuvre
|
1
|
Directeur exécutif d'AFDR
|
H : 01
|
|
du projet
|
|
|
F : 00
|
|
Coordonnateurs de
|
3
|
Coordonnateur AFDR, Point Focal
|
H : 03
|
|
projets
|
|
DGREIP et Fondation Stromme
|
F : 00
|
|
Bénéficiaires
|
20
|
Les élèves transférés
|
H : 12
|
|
|
|
F : 08
|
|
Personnes ressources
|
40
|
Animateurs, superviseurs, présidents
|
H : 21
|
|
|
CVD, conseillers municipaux, parents
d'élèves directeurs d'écoles, CPI, CCEB
|
F : 19
|
|
Total
|
66
|
|
H: 39, f :
|
|
|
|
27
|
| 
