1.4.2. Modèles de réussites
Pour ce qui est des modèles de réussite, nos
enquêtés ont pour référence des agents de forces de
sécurités de manière générale excepter trois
qui ont respectivement pour modèle : un enseignant, un agent des eaux et
forêts et un élève de première.
« Quand je terminerais mes études, je serais
policier. Parce que je le veux tout juste, aucun autre métier ne
m'intéresse. Je veux être comme mon grand frère ya COPIN,
il est aussi policier » (EnquêtéE5)
« Je souhaite être gendarme parce que je veux
aider mes parents en achetant la nourriture, mon modèle c'est mon grand
frère il est aussi gendarme » (EnquêtéE13).
«Je veux être médecin mais dans la
médecine je n'ai pas de modèle. Mon modèle est dans
l'armée et il est caporale » (EnquêtéE7).
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« Je veux être maitresse parce que j'ai un
parent qui est enseignant, c'est le petit frère de mon père. Il
enseigne à Mabanga » (EnquêtéE9).
L'aspiration à ces différents métiers est
lié au besoin d'argent pour venir en aide à la famille pour
certains et au fait de vouloir devenir comme un membre de la famille qui
travail pour d'autre.
Au-delà du désir de ressemblé à un
membre de la famille, l'influence parentale contribue aussi au choix de c'est
différents métiers dans la mesure où les parents expriment
aussi des attentes face aux études de leur enfants. En plus les corps de
métiers sont très peut représenter en milieu rural, ce qui
par la suite cristallise les perspectives professionnelles et les
modèles de réussite à ceux près cités : il y
a donc un effet contexte qui limite les possibilités de choix de
métiers. De ce fait, les métiers en présence en milieu
rural sont le plus souvent : force de l'ordre, enseignant, infirmier, forestier
et commerçant.
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