Les sens: l'essence de toutes interactions

III. Les besoins spécifiques d'Angel et de Zadkiel

1. Questionnements initiaux

Au cours de mes accompagnements avec les jeunes, j'ai pu repérer leurs recherches constantes d'interactions et de stimulations Ainsi, dans la partie qui suit, j'expliciterai mes questionnements concernant les différents besoins en termes d'interactions et de stimulations de ces deux résidents : De quelle manière les deux jeunes manifestent ces besoins ? Est-ce que l'équipe et moi y répondons déjà au quotidien ? Mais avant tout, quels sont les besoins des personnes polyhandicapées ? Enfin, comment vais-je intervenir dans ce cadre et m'inscrire dans une démarche éducative avec ces deux résidents tout en veillant à répondre à leurs besoins respectifs dans le respect de chacun ?

2. Toutes les occasions sont bonnes pour entrer en relation

J'ai pu constater qu'Angel recherche constamment l'interaction avec l'adulte. En outre, elle aime être en relation avec différents interlocuteurs, et apprécie écouter les conversations autour d'elle et être informée des activités de chacun. Je me demande si Angel réclame fréquemment aux professionnels des services dans le but de provoquer un échange. En effet, la jeune peut me demander quelque chose si notre conversation se termine. Ou bien, Angel peut me demander un verre d'eau, peu de temps après avoir pris son petit déjeuner. J'ai entendu à plusieurs reprises les professionnels lui demander si elle avait réellement soif. Cependant, les professionnels ne peuvent pas lui répondre de manière systématique. A titre d'exemple, il est arrivé qu'Angel se vexe et sorte de la salle de vie de l'unité lorsqu'une de mes collègues argumentait sur le fait que je n'étais pas disponible pour communiquer avec elle C'est pourquoi, je pense qu'il est important pour Angel d'avoir des relations harmonieuses et d'avoir de nombreux temps d'échanges avec les professionnels. Si j'explique à Angel que je suis occupée ou que je lui fais part de mes difficultés, la jeune femme est en capacité de patienter. Ainsi, une forme de connivence s'opère entre la jeune et moi. Cependant, je dois prendre le temps de lui expliquer.

Zadkiel quant à lui, émet fréquemment des vocalises pour nous interpeller et plaisanter avec nous et lorsque que je le remarque, il se met à rire. Zadkiel réagit beaucoup lorsque je prononce des mots farfelus, lorsque je reproduis un son entendu à la télévision, lorsque moi-même ou l'équipe sifflons ou bien lorsque j'exagère mon étonnement. Par exemple, j'ai pour habitude de chanter «allo, allo, allo, allo» lorsque je vois Zadkiel, puisqu'il s'agit d'une mélodie qu'il connaît et qu'il l'amuse. En effet, si je le prononce doucement sans forcément lui adresser la parole, il réagit vivement au son.

En conséquence, je pense qu'Angel et Zadkiel ont un grand besoin d'interactions, d'être en relation avec l'équipe. En effet, du fait de leurs conditions, ils ne peuvent pas se rendre eux-mêmes vers l'objet ou débuter une conversation dans le cas de Zadkiel. Ils sont alors dans une attente passive que l'objet vienne à eux. «Par ses mouvements expressifs et différenciés, l'enfant initie et dirige les premières interactions auxquelles les parents réagissent et répondent. Ici encore l'enfant au corps malhabile ou passif n'arrive pas à provoquer ces interrelations de manière satisfaisante : ses mouvements mal coordonnés et son inertie alertent, angoissent et, isolent. Corps douloureux ou transformé en objet, fréquentes séparations affectives expliquent en partie la passivité, l'apathie, le manque d'intérêt à de nouveaux objets ou à des offres de stimulations.»^11(*) Effectivement, il existe une certaine inertie chez Angel, lorsque celle-ci refuse par exemple de se rendre dans le couloir avec les autres jeunes pour jouer au ballon, mais qui, après de nombreuses sollicitations, le fait et y prend plaisir. De même, pour les tâches du quotidien, traverser le couloir pour se rendre aux toilettes lui requiert beaucoup d'efforts et de motivation. D'ailleurs, lors des repas d'Angel, celle-ci semble dans l'attente et nous devons la stimuler pour que la jeune finisse son repas. Quant à Zadkiel, son manque de coopération lors des moments de soin est peut-être dû à une fatigabilité, une tension des muscles difficilement contrôlable, du fait de sa pathologie (hypertonie).

* ¹¹ VISSCHER Cécile, TORAS Pere, Activité groupales et découverte du corps avec des enfants polyhandicapés, dans une crèche spécialisée, La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, n°50, 2010, page 60