VI-2 : EFFET CAUSAL DE LA CANTINE SCOLAIRE SUR
LES ACQUISITIONS COGNITIVES 97
Adama TIENDREBEOGO
Master en Economie Publique
et Statistique Appliquée
VI-2-1 : ESTIMATION DU PROPENSITY SCORE .97
VI-2-2 : EFFET DE LA CANTINE SCOLAIRE SUR
LES ACQUISITIONS COGNITIVES ..100
VI-3 : EFFET CAUSAL DE LA CANTINE SCOLAIRE
SUR LE REDOUBLEMENT ..101
VI-2-1 : ESTIMATION DU PROPENSITY SCORE 101
VI-2-2 : EFFET DE LA CANTINE SCOLAIRE
SUR LE REDOUBLEMENT ..103
CONCLUSION 105
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 111
LISTE DES SIGLES ET ABREVIATIONS 114
ANNEXES
ANNEXE 1 : SPECIFICATION DES VARIABLES RECODEES
..117
ANNEXE 2 : SPECIFICATION DES VARIABLES
CREEES 119
ANNEXE 3 : TABLEAU DES 20 PREMIERES VALEURS PROPRES
120
ANNEXE 4 : ZONE D'IMPLANTATION DE L'ECOLE ET SEXE DE
L'ENSEIGNANT .122
ANNEXE 5 : FONCTIONS INDICATRICES DES
VARIABLES EXPLICATIVES DES
ACQUISITIONS COGNITIVES 123
ANNEXE 6 : FONCTIONS INDICATRICES DES
VARIABLES EXPLICATIVES DU REDOUBLEMENT ..125
ANNEXE 7 : NOMBRE DE REPAS QUOTIDIENS ET
ZONE D'IMPLANTATION DE L'ECOLE ..127
Adama TIENDREBEOGO
Master en Economie Publique
et Statistique Appliquée
LISTE DES TABLEAUX
Tableau II-1 : variables retenues,
caractéristiques de l'élève .31
Tableau II-2 : variables retenues,
Caractéristiques de l'école ou de la classe...
...32
Tableau II-3 : variables retenues,
Caractéristiques de l'enseignant . ..33
Tableau II-4 : variables retenues,
Caractéristiques du directeur . ...34
Tableau III-1 : Taux de promotion, de redoublement
et
d'abandon exprimés en pourcentage .
.39
Tableau III-2 : Acquis des élèves en
FRANÇAIS
exprimés en pourcentage 41
Tableau III-3 : Acquis des élèves en
MATHEMATIQUE
exprimés en pourcentage 43
Tableau III-4 : Acquis des élèves en
SCIENCES
exprimés en pourcentage .45
Tableau III-7 : Calcul de l'indice d'efficacité
interne . 50
Tableau III-8 : Calcul de l'indice d'efficacité
interne
du fait des non-acquis 54
Tableau III-9 : Tableau croisé entre genre
et
acquisitions cognitives exprimés en pourcentage
55
Adama TIENDREBEOGO
Master en Economie Publique
et Statistique Appliquée
Tableau III-10 : Tableau croisé entre zone
d'implantation
de l'école et acquisitions cognitives
exprimées en pourcentage .56
Tableau III-11 : Tableau croisé entre statut de
l'école
et acquisitions cognitives exprimés en pourcentage
57
Tableau III-12 : Tableau croisé entre
redoublement
et genre exprimés en pourcentage 58
Tableau III-13 : Tableau croisé entre zone
d'implantation
de l'école et redoublement exprimés en
pourcentage .59
Tableau III-14 : Tableau croisé entre statut de
l'école
et redoublement exprimés en pourcentage
..60
Tableau V-1 : Estimation probit du
modèle
des acquisitions cognitives .74
Tableau V-2 : Estimation des effets marginaux du
modèle
des acquisitions cognitives .80
Tableau V-3 : Estimation probit du
modèle
du redoublement 86
Tableau V-4 : Estimation des effets marginaux du
modèle
du redoublement 90
Tableau VI-1 : Estimation du propensity score
(cas du modèle des acquisitions cognitives)
98
Adama TIENDREBEOGO
Master en Economie Publique
et Statistique Appliquée
Tableau VI-2 : Estimation de l'effet de traitement moyen
avec
la méthode du " voisin le plus proche"
(cas du modèle des acquisitions cognitives)
100
Tableau VI-3 : Estimation du propensity score
(cas du redoublement) .102
Tableau VI-4 : Estimation de l'effet de traitement moyen
avec
la méthode du " voisin le plus proche"
(cas du modèle du redoublement) 103
Tableau A3 : Tableau des 20 premières valeurs
propres ..120
Tableau A4 : Tableau croisé entre la zone
d'implantation
de l'école et le sexe de l'enseignant
exprimés en pourcentage 122
Tableau A7 : Tableau croisé entre le nombre
de
repas quotidiens et la zone d'implantation
de l'école exprimés en pourcentage
127
LISTE DES GRAPHIQUES
Graphique III-1 : Acquis des élèves en
LECTURE
exprimés en pourcentage ..47
Graphique III-2 : ACQUISITIONS COGNITIVES
des élèves exprimées en pourcentage
48
Adama TIENDREBEOGO
Master en Economie Publique
et Statistique Appliquée
Africaines, Africains
De l'étranger,
Du nord
et du sud,
De l'est et de l'ouest,
Du centre,
A toutes les amies et
tous les amis de notre continent
Le présent document a
été rédigé en ayant pour vous une pensée
spéciale et
pieuse,
Et en vous interpellant sur ceci :
« Il est temps pour l'Afrique d'amorcer
l'ère de la maturité afin que s'efface à
jamais cette
indignité (symbolisée par le marasme économique et social,
les
famines, les guerres, le SIDA, le paludisme...) qui mine tant nos
braves
populations ».
Dédicace spéciale
Le présent document est spécialement
dédié à Monsieur LEONARD WANTCHEKON,
Professeur Titulaire de Sciences Politique et Economique à
l'Université de New York City, Directeur de l'Institut de Recherche
Empirique en Economie Politique (IREEP) pour son idée génieuse et
audacieuse de former sur place en Afrique des individus capables d'intervenir
dans la provision des biens publics et dans l'évaluation des politiques
publiques, des individus capables d'intervenir dans les agences
gouvernementales et non gouvernementales, ainsi que dans les institutions
internationales spécialisées dans les questions de
développement.
A l'heure où l'Afrique peine à trouver le
sentier d'un développement économique et social concerté,
équilibré, durable et harmonieux, de telles initiatives sont
salutaires et méritent cette mention spéciale.
Professeur, l'histoire retiendra un jour que vous avez
apporté votre pierre à la construction de l'édifice
africain et que votre oeuvre a servi d'exemple, et pour les africains qui sont
sur place, et pour la diaspora africaine, et pour tout ceux qui ont
pensé à un moment donné que l'Afrique avait besoin d'un
nouveau souffle pour sortir de sa situation d'impasse.
A
Dieu le tout puissant, sans qui aucune oeuvre
humaine n'est possible
Mon père Yamba Abdoulaye
TIENDREBEOGO
Ma mère Kadidiatou DRABO
Ma mère Aminata OUEDRAOGO
Mes oncles et tantes
Mes frères et soeurs
Mes amis
Mes remerciements vont particulièrement à :
Monsieur Augustin LOADA, directeur exécutif du Centre
pour la Gouvernance Démocratique (CGD-BURKINA), pour m'avoir
donné toute ma chance par mon admission au CGD et pour tout le soutien
à moi accordé.
Monsieur Emmanuel DAVID-GNAHOUI, mon maître de
mémoire, pour avoir accepté de consacrer son temps à la
conduite de ce travail de recherche.
Monsieur Joseph AHANHANZO GLEGLE, enseignant en politique
publique d'éducation pour la qualité du cours à nous
dispensé et pour son aide dans le choix du présent
thème.
Monsieur Seydou KONATE, Directeur des Etudes et de la
Planification (DEP) du Ministère de l'Enseignement de Base et de
l'Alphabétisation (MEBA) et tout le personnel de ladite direction. Ils
me permettront de citer expressément madame Awa ZOURE, monsieur Assane
BADINI et monsieur Atanass KAGAMBEGA, qui n'ont ménagé aucun
effort pour mettre à ma disposition les informations et les
données nécessaires pour la présente étude.
Tout le corps professoral du programme Master en Economie
Publique et Statistique Appliquée (MESPA) de l'IREEP, dont les
différents enseignements ont impulsé en moi, l'accumulation
simultanée des savoir être, faire et vivre, et m'ont permis de
développer dans mon être un esprit créatif, critique et un
sens de responsabilité devant les préoccupations de ma patrie et
de mon continent.
Tous les étudiants de la première promotion du
programme MESPA qui ont su faire du programme, bien que regroupant plusieurs
nationalités africaines, une entité dont l'objectif principal est
orienté vers des perspectives de développement de l'Afrique en
tant que bloc et non en tant qu'un continent composé d'une cinquantaine
de nations.
Tout le personnel de l'administration de l'IREEP qui, chacun
à sa manière a contribué et contribue toujours à la
bonne marche de l'IREEP pour permettre ainsi au programme MESPA d'escompter des
lendemains meilleurs.
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