Annexes 4 : Lettre d'accompagnement
Ministère
A l'Attention de Son Excellence
Madame la Ministre des Enseignements Primaire, Secondaire
et de l'Alphabétisation
LOME - TOGO
Objet : Etude sur une stratégie
de
Promotion de l'Education Inclusive au Togo
Excellence Madame la Ministre,
Dans le cadre de la formation en management de la
communication, le groupe SupDeco de Dakar exige à tous les stagiaires
d'élaborer un mémoire de fin d'étude préalable pour
l'obtention du diplôme de Master II en Management de la Communication. Le
Groupe Sup Deco est une grande Ecole de Commerce créée en 1993 et
qui regroupe des auditeurs venant de toutes les parties de l'Afrique.
Par conséquent, en élaborant mon mémoire
je souhaiterais aussi apporter ma modeste contribution au développement
de l'Education en Afrique en proposant une stratégie pour promouvoir
l'Education Inclusive en citant l'exemple du Togo. Ceci dans l'optique de
susciter davantage l'intérêt des autorités en faveur de la
promotion de l'Education Inclusive et contribuer à
l'accélération de l'atteinte des objectifs de l'Education pour
Tous en Afrique.
A travers cette étude j'envisage de faire la collecte
de données réelles pour mieux décrire la situation du Togo
et proposer des pistes de solutions. De ce fait je vous soumets ce
questionnaire pour obtenir des informations sur la situation de l'Education
Inclusive au Togo et la contribution du Ministère que vous dirigez.
Tout en attendant une suite favorable à ma
requête, je vous prie d'accepter, Excellence Madame la Ministre, mes
salutations respectueuses.
Aissatou LO Ndiaye
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Annexe 5 : Forces/faiblesses
menaces/opportunités pour le développement de l'Education
inclusive en Afrique recueillis lors des entretiens
A. Forces et Opportunités
+ Exemples de réussite qui peuvent être
vulgarisées (les projets pilotes) comme l'utilisation
des enseignants
itinérants par l'ONG Handicap International dans la région de
Kara au Togo + Ratification de la CIDPH par le Togo et plusieurs pays
africains
+ Disponibilité de certains bailleurs à financer
l'éducation inclusive.
+ Plaidoyer des Organisations de la Société Civile
pour l'éducation inclusive.
+ La prise en compte de l'inclusion dans l'agenda post 2015
+ L'implication du Ministère de l'Education avec la
création d'une division chargée de
l'équité
+ La formation en Education Inclusive des acteurs
étatiques et non étatiques au
Togo
+ L'existence d'un manuel de formation en éducation
inclusive au Togo ;
+ La prise en compte de l'inclusion dans le DSRP et dans
l'agenda post 2015
+ Les parents qui sont parties de la perception négative
à une perception positive
B. Faiblesses et menaces de l'éducation
inclusive
+ Non application de toutes les stratégies du Plan
Sectoriel de l'éducation du Togo
+ Caractère pilote des Projets d'Education Inclusive
qui se limitent à certaines régions
+ L'Etat ne s'est toujours pas approprié l'Education
Inclusive. Le manuel de l'Education Inclusive au Togo n'est pas inclus dans le
curriculum de formation dans les Ecoles Normales de formation des Instituteurs
(ENI)
+ La prise en charge des personnes vivant avec un handicap
reste insuffisante surtout au niveau des structures étatiques.
+ Dans certains pays africains, la formation des acteurs
(enseignants et encadreurs) à l'éducation inclusive est
presqu'inexistante.
+ L'Etat alloue peu de moyens à l'éducation des
personnes handicapés. Même si les nouvelles constructions des
écoles comportent des rampes d'accès, les autres matériels
pour faciliter l'éducation des enfants handicapés ne sont pas
pris en compte.
+ Non adaptation des examens selon les capacités des
élèves vivant avec un handicap
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Annexe 6 : Résumé des
résultats du projet de plan nommé : « Intégration
socio économique des enfants handicapés par des programmes
Réadaptation à Base Communautaire (RBC) »
Grâce à ce projet de Plan avec Envol, 1659 EVH
ont été recensés dans les zones cibles. Les mères
et les pères sont organisées en club de près de 2000
membres (pères et mères confondues), sensibilisés et
autonomisés pour accompagner leurs enfants qui sont jusque là
marginalisés à cause de leur handicap. En 2012, ce projet a
permis la création d'emplois dans les zones ciblées avec la
sélection, le recrutement de 48 agents RBC et la mise en place de 24
comités RBC composés de 192 membres issues de la localité.
Les tournées de sensibilisation ont permis de changer
considérablement la mentalité des communautés qui sont
plus conscientes de la question de l'inclusion et du droit à
l'éducation et à la santé. Par ailleurs, les membres de la
communauté ont bénéficié d'activités
génératrices de revenues pour améliorer leur situation
économique. De même, les agents RBC recrutés et les
professionnels de l'Education, de la santé et de l'action sociale ont
été formés pour accompagner le processus et pour avoir
plus d'impact dans la vie des populations. Ce projet a beaucoup
contribué à améliorer de façon significative la vie
des personnes vivant avec un handicap et a rendu la communauté dans les
zones ciblées à être plus tolérante et inclusive.
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