L'intégration de la directive européenne pro-handicap dans les universités.

II. Mes différentes missions au sein du service

L'on s'attardera dans cette partie à vous détailler non seulement les parties importantes sur lesquelles j'ai eu à travailler mais surtout « les bénéfices » que j'ai pu engranger lors de stage,

¹³Education, Audiovisual and Culture Executive Agency

¹⁴Ibid

¹⁵ Liste des partenaires disponible en annexe

¹⁶ Calendrier des pays éligibles et partenaires de l'UE en annexe

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en termes d'acquis professionnels et la mise en place de mes qualités personnelles et celles de l'équipe pour surmonter les difficultés rencontrées qui se sont présentées.

A. Elaboration des grandes lignes de la candidature

Dans notre volonté de rester fidèles aux sacro-saints principes d'égalité de chances, de nondiscrimination et de fraternité chères à l'UE et à l'ONU tel qu'ils ressortent de la CNDPH, de la charte fondamentale des droits de l'hommes de l'union Européenne, de la déclaration de Salamanque et de l'UNESCO en1994 et surtout du processus de Bologne qui institue le système des ECTS (EuropeanCredit Transfer System), nous avons mis en avant lors de la rédaction de notre projet des aspects sociopolitiques que scientifiques puisqu'il s'agit d'après l'intitulé du programme européen d'un Renforcement des Capacités dans l'Enseignement Supérieur.

1. Les aspects sociopolitiques: droits de l'homme et inclusion sociale

Le développement de l`inclusion en Russie est entravé par des obstacles de nature diverse, organisationnelles, économiques, sociaux, législatifs, territoriaux et d`autres, ce qui conduit à isoler une importante population d'une complète citoyenneté. En même temps, les pays européens qui ont su mettre en place une société ouverte et plus au moins inclusive, tels que l`Italie, la France, l`Allemagne, ont une riche expérience de l'acceptation de la différence tant dans l'éducation préscolaire, scolaire et universitaire, que dans la vie professionnelle, apprentissage technique, recherche d'emploi et pratique d'un métier au quotidien. Cette expérience a été permise par une législation nationale et européenne innovante et même audacieuse qui héla n'est pas encore mise en place en Russie et au Kazakhstan.

Partant du principe que le développement de l`inclusion est la direction prioritaire du progrès social de tous les pays sans exception y compris la Russie et la Kazakhstan, qui avaient signé la déclaration de Salamanque en 1994¹⁷, il est aujourd'hui indispensable de faire évoluer la société civile en promouvant les principes de tolérance, d'acceptation de la différence et d'égalité entre tous les citoyens, et ceci exige un engagement actif que peuvent prendre et doivent prendre les universités parties prenantes à la fois à l'ensemble des domaines éducatifs et professionnels.

Pour résoudre les problèmes qui font obstacles à l'inclusion des personnes handicapées, il est nécessaire d'obtenir des informations sur l'état réel de la situation dans les régions reculées de

¹⁷Cité par Soraya Kompany dans L'accessibilité des établissements d'enseignement : les modalités d'accès au savoir des élèves et étudiants handicapés et les règles d'accessibilité des bâtiments de l'enseignement primaire, secondaire et supérieur page 36

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la Russie, en particulier dans les régions méridionales et orientales, qui se trouvent loin des grands centres scientifiques et pédagogiques des villes capitales économiques et culturelles que sont Moscou et St-Petersburg ainsi qu'au Kazakhstan.