2.5
Intérêt de l'étude
2.5.1 Intérêt professionnel
et pédagogique
Conscient de notre statut d'encadreur pédagogique dans
le secteur de l'éducation de base et des obligations professionnelles
inhérentes, nous ne pouvons rester indifférents devant certaines
problématiques qui nous interpellent à plus d'un titre. Nous
avons alors le devoir de contribuer aux réflexions sur les
préoccupations relatives à l'éducation dans l'espoir de
faire changer positivement les choses. En effet, les attributions
professionnelles dévolues aux encadreurs pédagogiques nous y
obligent. Elles consistent entre autres à :
- concevoir des plans et stratégies de formation
initiale et continue des enseignants ;
- concevoir et conduire des projets de recherche-action en
éducation ;
- participer à la recherche fondamentale et
appliquée dans le domaine des sciences de l'éducation ;
- assurer la formation continue des personnels de
l'éducation de base.
De ce fait, réfléchir sur la contribution des
écoles annexes à la formation initiale des enseignants dans
l'optique de proposer des stratégies pour une amélioration de la
qualité de la formation, revêt à n'en pas douter un
intérêt capital pour nous non seulement sur le plan du
développement professionnel mais aussi sur celui des retombées
pédagogiques possibles.
2.5.2 Intérêt
académique et scientifique
Sur le plan académique et scientifique, notre formation
professionnelle à l'Ecole Normale Supérieure (ENS) de
l'Université de Koudougou (UK) doit être sanctionnée par un
diplôme dont l'obtention passe nécessairement par la
rédaction et la soutenance d'un mémoire qui obéit un tant
soit peu aux normes de la recherche scientifique.
Ce qui est une grande opportunité pour nous de nous
initier à la réflexion et à l'analyse de problèmes
réels par la démarche scientifique.
Dans cette perspective, la présente recherche est pour
nousd'une importance certaine dans la mesure où les investigations qui
seront menées sur le problème de la formation pratique des
enseignants du primaire mettront en relief des difficultés qui limitent
la contribution optimale des écoles annexes en la matière. En
complément aux études antérieures et en cours sur la
formation initiale des enseignants, les suggestions qui seront faites
contribueront à l'amélioration de la qualification
professionnelle des enseignants en vue d'un enseignement efficace et de
qualité.
L'on ne le répétera jamais assez, la recherche
d'une éducation de qualité constitue sans doute l'un des soucis
majeurs de notre système éducatif actuel.
Cela ne peut se concrétiser sans une formation
conséquente des enseignants qui sont les acteurs directs de tout
processus d'enseignement/apprentissage. Notre étude s'inscrit dans la
dynamique de la recherche d'une éducation performante en jouant sur le
registre de l'amélioration des compétences professionnelles des
enseignants.
Les conclusions pourraient ainsi intéresser non
seulement les structures en charge de la formation initiale des enseignants du
primaire mais aussi les décideurs politiques et pourquoi pas des
partenaires de l'éducation.
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