CHAPITRE-8
CONCLUSION
La liaison théorie-pratique est indispensable dans
toute formation professionnelle pour la construction des compétences
requises dans l'exercice de la profession. C'est pourquoi, dans les ENEP, il
existe des écoles annexes où les
élèves-maîtres doivent observer et analyser des
leçons, s'essayer à la pratique - classe en situation
réelle, s'imprégner de l'organisation et de la gestion d'une
école.
Fort de ce rôle très important dévolu aux
écoles annexes dans la formation initiale des enseignants du primaire,
nous avons voulu savoir comment améliorer leur contribution à la
liaison théorie-pratique au profit des
élèves-maîtres lors de la première année de
formation. Partant du constat que dans beaucoup d'ENEP, les formateurs ne
réalisent pas assez de visites de classe, nous nous sommes
demandé quelles sont les entraves à une exploitation optimale des
écoles annexes pour la formation pratique des enseignants.
Face à une telle préoccupation de recherche,
nous avons entrepris une revue critique de littérature qui a mis en
évidence la nécessité d'une formation efficace des
enseignants pour un enseignement de qualité à travers des
thématiques telles que les typologies ou modèles
théoriques de formation, l'articulation théorie-pratique, les
conditions de développement des compétencesprofessionnelles. Ce
tour d'horizon théorique nous a permis de mieux cerner notre
problème de recherche et d'opter pour une approche à la fois
quantitative et qualitative.
Ce faisant, trois outils d'investigation ont été
utilisés à savoir des questionnaires, des guides d'entretien et
une analyse documentaire. Les différents acteurs concernés par
l'étude,de toutes les ENEP ayant une école annexe ont
été touchés. Elèves-maîtres, directeurs et
enseignants des écoles annexes, formateurs, directeurs des études
et des stages, directeurs généraux des ENEP ainsi que le
directeur de la formation initiale du personnel de l'éducation de base
ont été soumis à une enquête par questionnaire ou
à un entretien.
Les résultats de nos enquêtes ont
révélé effectivement que l'exploitation des écoles
annexes dans les ENEP pour assurer la liaison théorie-pratique n'est pas
satisfaisante compte tenu d'un certain nombre d'obstacles ou de
difficultés auxquels les acteurs sont confrontés.
Il est ressorti que ces difficultés dans la
majorité sont d'ordre pédagogique, législatif et
organisationnel, matériel et motivationnel. Toute chose qui confirme
notre hypothèse principale.
Vis-à-vis de ces entraves les acteurs interrogés
ont fait des suggestions pour les surmonter et nous avons formulé des
suggestions principalement aux DES, au DG/ENEP et au MENA en vue
d'améliorer la qualité de la formation initiale par une meilleure
articulation théorie-pratique à travers une exploitation
judicieuse des ressources des écoles annexes.
Par ailleurs, compte tenu des limites objectives de notre
recherche, nous avons terminé notre réflexion en essayant de la
mettre en rapport avec des projets ou études en cours se situant dans
les mêmes perspectives.
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