Exploitation des écoles annexes des ENEP pour la formation initiale des enseignants du primaire au Burkina Faso. Difficultés et suggestions pour une meilleure liaison théorie-pratique.

7.3 Les perspectives ou études en rapport avec notre préoccupation de recherche

En rapport avec des projets en cours ou des études déjà réalisées, nous pensons que notre réflexion peut s'inscrire dans les mêmes perspectives en termes de complément si modeste soit-il. En effet, l'amélioration de la qualité de la formation des enseignants à travers la liaison théorie-pratique ou par l'observation des pratiques enseignantes est une problématique qui est abordée par deux projets au profit de l'éducation nationale. Il s'agit du programme OPERA et du projet PROSPECT.

7.3.1 Le Programme OPERA

En octobre 2013, un programme de recherche d'une durée de trois ans intitulé Observation des Pratiques Enseignantes en Relation avec les Apprentissages des élèves (OPERA) est lancé à partir d'une convention de partenariat entre le MENA, le MESS et l'AUF avec comme bailleurs de fonds l'Agence Française de Développement (AFD) et le Partenariat Mondial pour l'Education (PME)12(*).

OPERA avait pour finalité l'amélioration de la formation initiale et continue des enseignants. A travers un projet mené au Burkina Faso, il vise toute l'Afrique subsaharienne francophone avec les objectifs suivants^13(*):

· observer et comprendre le fonctionnement des pratiques enseignantes afin de pouvoir les améliorer;

· développer le «savoir - analyser la pratique» et les savoir-faire «procéduraux» des enseignants et leur capacité à organiser efficacement les processus d'enseignement/apprentissage;

· produire en co-construction avec les acteurs des guides méthodologiques d'observation, d'analyse des pratiques et des outils de diagnostic et des grilles de lecture des pratiques pour les dispositifs d'encadrement pédagogique ou de supervision ainsi que des ressources en ligne pour la formation et le conseil.

Pour l'atteinte de ces objectifs, plusieurs activités seront réalisées dont la formation des élèves-maîtres, des enseignants des écoles d'application, des directeurs d'écoles, des encadreurs, des formateurs des structures de formation. En outre, divers outils seront conçus avec pour fonctions^14(*) :

§ de permettre d'appréhender les représentations des maîtres de l'apprentissage, de l'enseignement, des élèves ;

§ de s'approprier des concepts, outils d'analyse pour observer et analyser des activités d'enseignement-apprentissage, pour lire autrement ses pratiques en déplaçant son regard sur les apprenants et leurs apprentissages en classe ;

§ de concevoir et proposer des pratiques alternatives à celles les plus présentes dans les classes pour varier les activités, sortir du questionnement omniprésent et améliorer la qualité de l'enseignement.

Au regard des visées de ce programme, nous pensons que notre étude peut être en phase avec la dimension conception d'outils d'analyse pour observer et analyser des activités d'enseignement-apprentissage pour initier les élèves-maîtres dès la première année de formation à l'observation et à l'analyse des pratiques enseignantes dans les écoles annexes pour une bonne liaison théorie-pratique.

* ¹²Source :https://www.auf.org/actualites/lancement-officiel-du-programme-de-recherche-opera/ site consulté le 22/04/2016 à 9 h 07 mn.

* ¹³Source :https://www.auf.org/media/filer_public/39/93/3993633c-ae90-433a-8208-5dfa864171b8/srvwwwwwwauforgmediaadminfiles2opera_presentation_synthese_site_auf.pdf consulté le 22/04/2016 à 9 h 21 mn.

* ¹⁴Source : http://opera-burkina.org/