Memoire Online - Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les compétences méthodologiques et sociales sur les apprentissages. Une étude de cas en éducation physique et sportive.

Figure 1:Les éléments constitutifs de la performance globale (Sénéchal, 2004) 35

Figure 3: Comparaison des temps moyen selon la maîtrise du savoir nager de niveau 1 73

Figure 4: progrès moyen sur l'ensemble du cycle par profil d'élève (secondes) 73

Figure 7: Observation de la répartition des temps pour le cycle traditionnel 75

Figure 9: comparaison du nombre d'interventions pour préciser ou rappeler la consigne 79

Figure 10: Comparaison des types de renforcements valorisés par l'enseignant. 82

Figure 12: Comparaison de l'ensemble des interventions à caractère éducatif des enseignants.

83
Figure 11: Comparaison des types d'intervention à caractère éducatif des enseignants sur les

Annexe 2: Index des tableaux présents

Tableau 4: Comparaison du nombre de périodes de transmission des consignes et de temps

d'arrêt du cours 76
Tableau 5: Comparaison du temps passé à transmettre les consignes et à attendre les élèves 77

Tableau 8: Observation du type de remédiations des enseignants (centrées sur la consigne ou

Tableau 10: Comparaison des types de remédiations des enseignants (à l'élève, à la classe, à

Tableau 11: Comparaison des interventions à caractère éducatif de l'enseignant. 82

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Une étude de cas en Education Physique et Sportive.

Annexe 3: Projet pédagogique d'E.P.S - Natation de vitesse - Niveau 1

Activités aquatiques (C.P.1): Collège

Compétences propres à l'EPS: Réaliser une performance motrice maximale mesurable à

une échéance donnée (CP1)

Compétences méthodologiques et sociales: voir partie 1 du projet pédagogique

Compétences attendues (programme):

A partir d'un départ plongé ou dans l'eau, réaliser la meilleure performance possible sur une distance de 25 mètres en crawl en adoptant l'équilibre et les trajets moteurs les plus efficaces.

Respecter les règles de sécurité et d'hygiène. Assumer le rôle d'observateur.

Connaissances, capacités et attitudes attendues à ce niveau au Collège

Organiser ses actions et son déplacement, afin de réaliser plusieurs fois
une performance optimale, face à des adversaires son niveau.

· Plonger/ entrer dans l'eau (chuter) dans le respect du règlement de l'activité (course seul et relais)

· Virer/ exploiter les poussées solides/soigner l'alignement des différentes parties du corps/ la taille de la coulée afin de s'économiser..

· Soutenir un rythme optimal en crawl et/ou choisi en rapport avec ses ressources

· Veiller au maintien de l'alignement afin d'entretenir sa vitesse de déplacement (expiration aquatique, amplitude gestuelle)

· Se rééquilibrer par l'action des jambes et organiser le déplacement des surfaces motrices pour aller vite face à un adversaire.

Pour ce niveau, l'équipe pédagogique EPS portera une attention particulière sur la 1e et la 2e compétence méthodologique et sociale: « Agir dans le respect... », « Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités »:

· Produire seul ou ensemble ou aider un camarade à produire une performance face à un adversaire désigné.

· S'engager lucidement dans une épreuve aquatique et en respecter le règlement.

Situation d'évaluation

Les élèves sont placés dans des poules de 3 à 4 élèves selon la taille du groupe. Les poules sont de niveau. Homogène. Chaque élève réalise 3 courses minimum (départ plongé demandé) minimum de 25m face aux adversaires de la poule.

Le départ est réalisé sous les ordres du juge/chronométreur selon la procédure utilisée en compétition.

La performance est prise au regard du rang à chaque course.

L'habileté est noté en fonction de l'écart entre le meilleur et le 3e meilleur temps réalisé.

L'organisation de l'épreuve met en avant la maîtrise de l'expiration aquatique, de l'alignement de la tête et des phases de coulées.

Avec accord de l'enseignant, un élève peut être autorisé à se mettre sur le dos pour respirer en crawl. Un non nageur pourra être autorisé à se déplacer au bord.

CMS1: La note est mise sur le respect des fonctionnements prévus et surtout au regard du respect et de la maîtrise des règles liées à l'activité de natation/ vitesse

CMS2: Sur l'ensemble du cycle, les élèves auront régulièrement un partenaire à observer. Il est attendu qu'ils rappellent les critères de réalisation/ de réussite et relève les informations

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Projet pédagogique d'E.P.S - Collège _ Annexe 5: Résumé des connaissances, capacités et attitudes en EPS et articulation avec le socle commun.
Compétence Propre à l'EPS N°1: Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée:
	APSA	Rappel selon les niveaux visés	Compétences Méthodologiqu es et Sociales ciblées
Ac tivi tés aq uat iqu es	Natation longue	Niveau 1: Réaliser une performance optimale avec deux modes de nage (au moins) différents selon un projet de nage établi au regard de son niveau (6')	CMS 2 CMS 3
		Niveau 2: Réaliser une performance optimale dans deux épreuves différentes selon un mode de nage choisie au regard de son niveau. (300m 3 nages +100m obstacles)	CMS 3 CMS 4
	Natation vitesse	Niveau 1: Organiser ses actions et son déplacement, afin de réaliser plusieurs fois une performance optimale, face à des adversaires son niveau. (3*25m)	CMS 1 CMS 2
		Niveau 2: Maîtriser les différentes phases d'une course de vitesse afin de vaincre des adversaires de niveau équivalent.	CMS 2 CMS 4
Compétences du socle commun (palier 3) particulièrement abordées: items retenus
1 - Maîtrise de Prendre la parole expériences, démonstrations...)		la langue: Lire: Comprendre un énoncé, une consigne! S'exprimer à l'oral:
		en public! Rendre compte d'un travail individuel ou collectif (exposés,
3 - éléments mathématiques, culture scientifique et technologique: Rechercher, extraire et organiser l'information utile! mesurer, calculer, appliquer des consignes! Connaître et utiliser les nombres entiers, décimaux et fractionnaires. Mener à bien un calcul mental! Réaliser des mesures (longueurs durées, ...), calculer des valeurs (vitesse, ...) en utilisant différentes unités! Fonctionnement des organismes vivants, organisation et fonctionnement du corps humain
5 - Culture humaniste : Utiliser ses connaissances pour donner du sens à l'actualité
6 - Compétences sociales et civiques : Connaître et respecter les règles de la vie collective! Comprendre l'importance du respect mutuel et accepter toutes les différences ! Connaître des comportements favorables à sa santé et sa sécurité
7 - L'autonomie et l'initiative : Etre autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles! Connaître son potentiel, savoir s'auto-évaluer! Savoir nager! Avoir une bonne maîtrise de son corps! S'impliquer dans un projet individuel ou collectif! Savoir travailler en équipe! Manifester curiosité, créativité, motivation, à travers des activités conduites ou reconnues par l'établissement! Savoir prendre des initiatives et des décisions

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Extrait du projet pédagogique d'E.P.S : Annexe 6: Barème du niveau 1 - Natation de vitesse

Activités aquatiques: Niveau 1 - Barème - Natation vitesse
Performance: /5	Niveau d'habileté: /8	CMS1: /3	CMS2: /2
Classement moyen au sein de la	Ecart de temps entre la meilleure et la 3e	Connaissance des fonctionnements et des	Connaissances, autonomie, qualité du jugement
poule	meilleure performance chronométrique.	règles; rôles de juges de
Si moins de 3 courses = 1 pt (0	Si moins de 3 courses alors maximum 5 points	courses	La note est attribuée au
course = 0 point)		La note est attribuée	regard de la manière dont
7 points = 1	8 points = moins de 0"60 7 points = de	au regard de la manière	l'élève s'est comporté dans les
6 points = 1,33	0"61 à 0"90	dont l'élève respecte les	différents rôles: nageurs,
5 points = 1,66-2 4 points = 2,33-2,66	6 points = de 0"91 à 1"50 5 points = de 1"51 à 2"2	règles liées à l'activité (notamment ordre de	starter, chronométreur, juge, conseil, et aussi selon le respect
3 points = 3-3,33	4 points = de 2"21 à 3" 3 points = de	départ), mais aussi, au	des usages du lieu.
2 points = 3,66	3"01 à 6"	regard du respect des
1 point = 4 ou -de 3 courses	2 points = de 6"01 à 10" 1 point = 10''01	règles de fonctionnement
0 point = 0 course	à 49" 0 point = + de 50"	durant le cycle.

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Extrait du projet pédagogique d'E.P.S : Annexe 7: fiche d'évaluation niveau 1 - Natation de vitesse

Activités aquatiques
Niveau 1: Natation de vitesse

Activités aquatiques

Niveau 1: Natation de vitesse

Niveau 1: Natation de vites^seSérie

Activités aquatiques
Niveau 1: Natation de vitesse

Activités aquatiques

N°1 2 3 4 5 6 7 8 9

Série N°1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nageur A:

Nageur B:

Nageur C:

Nageur D:

Contre

Place

Temps

Contre

Place

Temps

Contre

Place

Temps

Contre

Place

Temps

Course 1

Course 2

Course 3

Course 4

Rang moyen série /7

Ecart meilleur et 3^e temps :

Respect des règles : /3

Rôles et responsabilités : /2

NOTE FINALE: /20

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APSA : Natation vitesse Niveau 1 - Classe: 5ème - Projet du cycle traditionnel - Professeur : Serge

Réaliser une performance optimale en nage ventrale (crawl) selon un projet de nage établi au regard de son niveau.

s Plonger/ entrer dans l'eau (chuter) dans le respect du règlement de l'activité

s Virer/ exploiter les poussées solides/soigner l'alignement des différentes parties du corps/ la taille de la coulée afin de s'économiser..

s Utiliser deux modalités de nage en fonction de ses points forts (crawl en priorité)

s Respirer de manière à assurer la continuité de son déplacement en nageant/ avant et après les obstacles

Pour ce niveau, l'équipe pédagogique EPS portera une attention particulière sur la 2e et la 3e compétence méthodologique et sociale: « Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités », « Se mettre en projet ... »: s Produire ou aider un camarade à produire une performance en respectant le projet annoncé s S'engager lucidement dans une épreuve aquatique (nage et apnée)

5ème - Natation vitesse - Niveau 1 - Organisation des séances - cycle traditionnel - Professeur : Serge

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	S'équilibrer par les jambes pour démarrer un déplacement, se déplacer vite.	fonctionnement prévu (circulation!annonce résultat)
N°2	S'équilibrer par les jambes pour se déplacer vite Gestion des appuis solides : plonger, rester aligner pour glisser en surface. Connaître son temps et son rang dans un groupe de ressources adapté à son niveau.	Temps au 25m! rang moyen Taille des coulées! alignement Nombre de coup de bras! longueur
N°3	Gestion des appuis solides : aller loin pour optimiser ses performances (plongeon coulée) Structuration de l'espace des bras : qualité et nature des appuis (orientation, profil et dureté des surfaces motrices)	Temps au 25m! rang moyen Taille des coulées! alignement Nombre de coup de bras! longueur
N°4	Gestion des appuis solides : aller loin pour optimiser ses performances (plongeon coulée et reprises de nage) Structuration de l'espace des bras : qualité et nature des appuis (orientation, profil et dureté des surfaces motrices)	Temps au 25m! rang moyen Taille des coulées! alignement Nombre de coup de bras! longueur	Evaluation formative Fiche de relevé des résultats d'après le projet EPS
N°5	Gestion des appuis solides : aller loin pour optimiser ses performances (plongeon coulées et reprises de nage). Gestion de la respiration : agir sur l'expiration active! le placement de l'inspiration, coulées et reprises de nage). Structuration de l'espace des bras : qualité et nature des appuis (orientation, profil et dureté des surfaces motrices)(2) + agir sur la taille du trajet moteur (amplitude)	Temps au 25m! rang moyen Taille des coulées! alignement Nombre de coup de bras! longueur
N°6	Utiliser les appuis solides et le placement des inspirations pour optimiser ses reprises de nage (plonger, coulées et inspiration). Respiration!Equilibration : agir sur l'expiration active! le placement de l'inspiration, coulées et reprises de nage).	Temps au 25m! rang moyen Taille des coulées! alignement

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Annexe 11: Projet de classe - Classe de Jeanne - Cycle C.M.S 2 incluses aux situations :

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Annexe 12: préparations de séances de Serge (réalisé) SEANCES cycle traditionnel: Serge
Séance 1 28/01/2014	Thème(s) de séance : Présentation des règles de fonctionnement et de sécurité ; familiarisation avec les actions aquatiques ; prise de performance sur 25m pour constituer des groupes
Connaissances, capacités et attitudes visées	Plonger/ entrer dans l'eau (chuter) dans le respect du règlement de l'activité (course seul et relais) Produire seul ou ensemble ou aider un camarade à produire une performance face à un adversaire désigné. S'engager lucidement dans une épreuve aquatique et en respecter le règlement.
Situations, exercices	But, Dispositif, Fonctionnement, Evolution	Critère de réussite	Animation, critères de réalisation
Règles de fonctionnement	- Présentation de l'activité - Attente devant la piscine avec côté filles et côté garçons - Changement rapide aux vestiaires et passage sous la douche - Définition d'un point de rdv dans la piscine - Dispensés aident l'enseignant ; les élèves sans tenue réalisent un bilan écrit du cours - A la fin du cours, passage sous la douche et regroupement devant la piscine	Ecoute Temps passé aux vestiaires	Rappel des consignes Canaliser les élèves
Situation 1 Le parcours	B: réaliser le parcours selon les consignes D: par 2, parcours au couloir 1 avec réalisation d'une suite d'actions aquatiques F : départ en C1 à tour de rôle donné quand le groupe de devant est aux drapeaux. Entrée dans l'eau en saut + nage + monter sur tapis et tomber en arrière + passer dans le cerceau ; passage sous un tapis, sortie par le mur, repêcher un objet E: retour en nageant en couloir 2 au choix de l'élève	Respecter le fonctionnement Maximum de passages durant la phase Annoncer le nombre de fautes Réaliser le moins de	Explique, dirige, corrige

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						fautes possible
Situation 3 Le 25m	B : réaliser un 25m crawl le plus vite possible D : départ par 4 sur 2 couloirs F : départ de chaque côté du plot et ; commandements « à vos plots », « à vos marques » « go » + visuels avec mêmes commandements qu'en sprint ; l'élève retient ses trois temps ; le temps est arrêté quand le mur est touché E : 3 passages					Finir le 25m Meilleur temps possible		Donne les départs, juge
Bilan de séance
Bilan d'enseignement
Séance 2 11/02/2014	Thème de séance : Pas cours, professeur en stage
Séance 3 18/02/2014	Thème de séance : S'équilibrer par les jambes pour se déplacer vite ; franchir sans perte de vitesse ; rester aligné pour glisser en surface.
Connaissances, capacités et attitudes visées	Reprise des rituels de fonctionnement liés à l'activité (vestiaires, douches, consignes...) Plonger/ entrer dans l'eau (chuter) dans le respect du règlement de l'activité (course seul et relais)
	Virer/ exploiter les poussées solides/soigner		l'alignement des différentes parties du corps/ la taille de la coulée afin de
	s'économiser..
	Soutenir un rythme optimal en crawl et/ou	choisi		en rapport avec ses ressources
	Veiller au maintien de l'alignement afin d'entretenir sa vitesse de déplacement (expiration aquatique, amplitude gestuelle) Se rééquilibrer par l'action des jambes et organiser le déplacement des surfaces motrices pour aller vite face à un adversaire. S'engager lucidement dans une épreuve aquatique et en respecter le règlement.
Situations, exercices	But, Dispositif, Fonctionnement, Evolution				Critère de réussite		Animation, critères de réalisation

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Situation 1 Mise en train avec le parcours aquatique	B: réaliser le parcours selon les consignes D: par 2, parcours au couloir 1 avec réalisation d'une suite d'actions aquatiques F : départ en C1 grand bain à tour de rôle pris quand le groupe de devant est aux drapeaux. Entrée dans l'eau en saut + pousser au fond pour remonter + nage ventrale + passer sous le tapis + nage sur le dos + sortie à l'échelle et retour en marchant E: retour en nageant en couloir 2 au choix de l'élève	Respecter le fonctionnement Maximum de passages durant la phase Réaliser le moins de fautes possible	Explique, dirige, corrige
Situation 2 La coulée en travers	B : réaliser une coulée pour glisser sous la surface de l'eau D : par 2 travail à tour de rôle F : un élève dans l'eau et l'autre au bord du bassin, travail à tour de rôle en se donnant le relais (un seul des deux dans l'eau). Dans l'eau, l'élève réalise une coulée en passant sous la ligne d'eau puis retour sous la ligne avant de changer les rôles ; au moins 5 passages par élèves E : bascule depuis le bord du bassin si 3 réussites	Alignement conservé Passage juste sous la ligne	Explique, valide, corrige
Situation 3 La coulée + nage	B : réaliser une coulée maximale avant de nager D : groupes de 2 avec départ en même temps F : deux élèves par ligne d'eau avec départ petit bain quand le binôme de devant est aux drapeaux ; réaliser une coulée bras devant sans les jambes et visualiser le repère au fond dès que la tête est sortie ; récupérer une planche lancée par un dispensé terminer avec la planche devant sur le ventre, sortie au mur et retour en marchant : 2 passages au moins. Repères sur le bord du bassin pour la coulée avec points à gagner. E : utilisation des jambes durant la coulée avec 2 passages, plongeon, bras alternés en crawl avec la planche	Alignement conservé Sortie aux drapeaux Nage avec la planche	Explique, corrige, valide
Situation 3 Le 25m	B : réaliser un 25m crawl le plus vite possible D : départ par 4 sur 2 couloirs F : départ de chaque côté du plot et ; commandements « à vos plots », « à vos marques » « go » + visuels avec mêmes commandements qu'en sprint ; temps et rangs notés par un dispensé ; le temps est arrêté quand le mur est touché E : 3 passages	Finir le 25m sans toucher la ligne ou le fond Meilleur temps possible et meilleur rang	Donne les départs, juge, prend les temps
Bilan de séance

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Bilan d'enseignement
Séance 4 25/02/2014	Thème(s) de séance : Evolution de la coulée vers le plongeon coulée pour optimiser ses performances ; renforcement de la qualité des appuis par l'orientation et la dureté
Connaissances, capacités et attitudes visées	Plonger/ entrer dans l'eau (chuter) dans le respect du règlement de l'activité (course	seul et relais) du corps/ la taille de la coulée afin de aquatique, amplitude gestuelle) motrices pour aller vite face à un adversaire. à un adversaire désigné.
	Virer/ exploiter les poussées solides/soigner l'alignement des différentes parties
	s'économiser..
	Soutenir un rythme optimal en crawl et/ou choisi en rapport avec ses ressources
	Veiller au maintien de l'alignement afin d'entretenir sa vitesse de déplacement (expiration Se rééquilibrer par l'action des jambes et organiser le déplacement des surfaces
	Produire seul ou ensemble ou aider un camarade à produire une performance face
	S'engager lucidement dans une épreuve aquatique et en respecter le règlement
Situations, exercices	But, Dispositif, Fonctionnement, Evolution	Critère de réussite	Animation, critères de réalisation
Situation 1 Mise en train	B : entrer dans la séance D : par 2 du même niveau avant de sortir des vestiaires, rester côté petit bain F : : deux élèves par ligne d'eau avec départ petit bain quand le binôme de devant est aux drapeaux ; réaliser une coulée bras devant avec les jambes et visualiser le repère en bas dès que la tête est sortie. Finir la longueur en nageant Passage 1 = crawl Passage 2 = planche devant + battements + souffler dans l'eau Dispensés = aide ; pas de tenue = devoir surveillé de type rédaction E :	Vitesse de passage aux vestiaires Alignements + posture de coulées	Rappel de la consigne Canaliser les élèves sortant du cadre de travail
Situation 2 La bascule	B : réaliser une bascule pour glisser sous la surface de l'eau D : par 2 travail à tour de rôle F : un élève dans l'eau et l'autre au bord du bassin, travail à tour de rôle en se donnant le relais (un seul des deux dans l'eau). Depuis le bord, l'élève réalise une bascule en passant sous la ligne d'eau puis retour sous la ligne avant de changer les rôles ; au moins 5 passages par élèves E : plongeon si 5 réussites	Alignement conservé Passage juste sous la ligne	Explique, valide, corrige
Situation 3 Les 25m	B: réaliser différents exercices sur 25m D: par poules de 4 annoncées + planches et perches	Respecter le fonctionnement	Rappelle, conseille, corrige, veille au

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aménagés	F : 1- Saut droit sans perdre sa planche + 25m crawl en rattrapé avec mains sur la longueur de la planche 2- Coulées + reprise de nage et CR apnée le plus loin possible ou jusqu'à la perche à 15m + prendre une planche et finir assis dessus E :	Limitation des trous moteurs dans la nage Taille des coulées Qualité de l'alignement bras tronc	respect des consignes.
Situation 4 25 m chrono départ libre	B : réaliser la meilleure performance possible sur 25m D : séries de 4 élèves F : respect des ordres du starter, entrée dans l'eau par plongeon pour réaliser un 25m chronométré E : refaire un 2^ème puis un 3^ème 25m	Finir le 25m Meilleur temps possible et meilleur rang	Donne les départs, juge
Bilan de séance
Bilan d'enseignement
Séance 5 18/03/2014	Thème(s) de séance : Aller loin grâce au plongeon, à la coulée et à la reprise de nage ; renforcement de la qualité des appuis par l'orientation et la dureté
Connaissances, capacités et attitudes visées	Plonger/ entrer dans l'eau (chuter) dans le respect du règlement de l'activité (course	seul et relais) du corps/ la taille de la coulée afin de aquatique, amplitude gestuelle) motrices pour aller vite face à un adversaire. à un adversaire désigné.
	Virer/ exploiter les poussées solides/soigner l'alignement des différentes parties
	s'économiser..
	Soutenir un rythme optimal en crawl et/ou choisi en rapport avec ses ressources
	Veiller au maintien de l'alignement afin d'entretenir sa vitesse de déplacement (expiration Se rééquilibrer par l'action des jambes et organiser le déplacement des surfaces
	Produire seul ou ensemble ou aider un camarade à produire une performance face
	S'engager lucidement dans une épreuve aquatique et en respecter le règlement
Situations, exercices	But, Dispositif, Fonctionnement, Evolution	Critère de réussite	Animation, critères de réalisation
Situation 1 Mise en train	B : entrer dans la séance D : par 2 du même niveau avant de sortir des vestiaires, rester côté petit bain	Vitesse de passage aux vestiaires	Rappel de la consigne Canaliser les élèves

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	F : deux élèves par ligne d'eau avec départ petit bain quand le binôme de devant est aux drapeaux ; réaliser une coulée bras devant avec les jambes et visualiser le repère en bas dès que la tête est sortie. Finir la longueur en nageant Passage 1 = crawl Passage 2 = planche devant + battements + souffler dans l'eau Passage 3 = planche devant + rattrapé bras Dispensés = aide ; pas de tenue = devoir surveillé de type rédaction E :	Alignements + posture de coulées	sortant du cadre de travail
Situation 2 Les 25m aménagés	B: réaliser différents exercices sur 25m D: par poules de 4 annoncées + planches et perches F : 1. Départ en coulée en passant sous la perche + reprise de nage sans respirer ; crawl avec respiration sur le dos, tous les 3 temps si je sais faire 2. Idem avec comptage par l'élève du nombre de mouvements en crawl 3. Plongeon et passage sous la perche avec reprise de nage et crawl en passant sur le dos pour respirer si l'élève sait faire E.	Respecter le fonctionnement Limitation des trous moteurs dans la nage Taille des coulées Qualité de l'alignement bras tronc	Rappelle, conseille, corrige, veille au respect des consignes.
Situation 3 25 m chrono départ libre	B : réaliser la meilleure performance possible sur 25m D : séries de 4 élèves F : respect des ordres du starter, entrée dans l'eau par plongeon pour réaliser un 25m chronométré E : refaire un 2^ème 25m puis un 3ème	Finir le 25m Meilleur temps possible	Donne les départs, juge
Bilan de séance
Bilan d'enseignement
Séance 6 25/03/2014	Thème(s) de séance : Pas cours, professeur en stage

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Séance 7 01/04/2014	Thème(s) de séance : Aller loin pour optimiser ses performances (plongeon coulées et reprises de nage) ; améliorer l'amplitude nage et la qualité des appuis
Connaissances, capacités et attitudes visées	Plonger/ entrer dans l'eau (chuter) dans le respect du règlement de l'activité (course	seul et relais) du corps/ la taille de la coulée afin de aquatique, amplitude gestuelle) motrices pour aller vite face à un adversaire. à un adversaire désigné.
	Virer/ exploiter les poussées solides/soigner l'alignement des différentes parties
	s'économiser..
	Soutenir un rythme optimal en crawl et/ou choisi en rapport avec ses ressources
	Veiller au maintien de l'alignement afin d'entretenir sa vitesse de déplacement (expiration Se rééquilibrer par l'action des jambes et organiser le déplacement des surfaces
	Produire seul ou ensemble ou aider un camarade à produire une performance face
	S'engager lucidement dans une épreuve aquatique et en respecter le règlement
Situations, exercices	But, Dispositif, Fonctionnement, Evolution	Critère de réussite	Animation, critères de réalisation
Situation 1 Mise en train	B : entrer dans la séance D : par 2 du même niveau avant de sortir des vestiaires, rester côté petit bain F : deux élèves par ligne d'eau avec départ petit bain quand le binôme de devant est aux drapeaux ; réaliser une coulée bras devant avec les jambes et visualiser le repère en bas dès que la tête est sortie. Finir la longueur en nageant Passage 1 = crawl Passage 2 = planche devant + battements + souffler dans l'eau Passage 3 = planche devant + rattrapé bras Dispensés = aide ; pas de tenue = devoir surveillé de type rédaction E :	Vitesse de passage aux vestiaires Alignements + posture de coulées	Rappel de la consigne Canaliser les élèves sortant du cadre de travail
Situation 2 Le plongeon	B : réaliser une bascule pour glisser sous la surface de l'eau D : par 2 travail à tour de rôle F : un élève dans l'eau et l'autre au bord du bassin, travail à tour de rôle en se donnant le relais (un seul des deux dans l'eau). Depuis le bord, l'élève réalise une bascule en passant sous la ligne d'eau puis retour sous la ligne avant de changer les rôles ; 3 réussites consécutives pour passer au plongeon E : plongeon depuis le bord ou le plot en couloir 2 avec reprise de nage	Respecter le fonctionnement Taille des coulées Qualité de l'alignement bras tronc	Rappelle, conseille, corrige, veille au respect des consignes.
Situation 3 L'amplitude	B : augmenter l'amplitude gestuelle en faisant le moins de mouvements possibles D : travail depuis le grand bain avec départ plongeon, passages à 2 ou 4 F : départ donné par un dispensé (ou sans tenue) avec plongeon souhaité mais

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Une étude de cas en Education Physique et Sportive.

	possibilité de départ dans l'eau ; traverser le bassin en utilisant le moins de mouvements en crawl et en privilégiant un crawl tête immergé E :
Situation 4 25 m chrono départ libre	B : réaliser la meilleure performance possible sur 25m D : séries de 4 élèves F : respect des ordres du starter, entrée dans l'eau par plongeon pour réaliser un 25m chronométré E : refaire un 2^ème 25m puis un 3^ème ; validation temps uniquement si crawl tête immergée	Finir le 25m Meilleur temps possible	Donne les départs, juge
Bilan de séance
Bilan d'enseignement
Séance 8 08/04/2014	Thème(s) de séance : Retour sur les connaissances, capacités et attitudes abordées lors du cycle. Appuis solides, plongeon et reprise de nage. Reproduire une performance optimale face à des adversaires de son niveau. Organiser ses actions bras et sa respiration avec le souci de l'économie et de la performance.
Connaissances, capacités et attitudes visées	Plonger/ entrer dans l'eau (chuter) dans le respect du règlement de l'activité (course	seul et relais) du corps/ la taille de la coulée afin de aquatique, amplitude gestuelle) motrices pour aller vite face à un adversaire. à un adversaire désigné.
	Virer/ exploiter les poussées solides/soigner l'alignement des différentes parties
	s'économiser..
	Soutenir un rythme optimal en crawl et/ou choisi en rapport avec ses ressources
	Veiller au maintien de l'alignement afin d'entretenir sa vitesse de déplacement (expiration Se rééquilibrer par l'action des jambes et organiser le déplacement des surfaces
	Produire seul ou ensemble ou aider un camarade à produire une performance face
	S'engager lucidement dans une épreuve aquatique et en respecter le règlement
Situations, exercices	But, Dispositif, Fonctionnement, Evolution	Critère de réussite	Animation, critères de réalisation
Situation 1 Mise en train	B : entrer dans la séance D : par 2, côté grand bain F : deux élèves par ligne d'eau avec départ en plongeon au grand bain quand le binôme de devant est aux drapeaux ; réaliser une coulée bras devant avec les jambes et réaliser la reprise de nage avant de finir la longueur Passage 1 = crawl	Vitesse de passage aux vestiaires Alignements + posture de coulées	Rappel de la consigne Canaliser les élèves sortant du cadre de travail

Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education Physique et Sportive.

	Passage 2 = dos Passage 3 = libre Dispensés = aide ; pas de tenue = devoir surveillé de type rédaction E :
Situation 2 Les 25m aménagés	B : adopter différents types de déplacements et d'actions D : séries de 4 élèves F : entrée dans l'eau en saut puis remonter droit bras au dessus de la tête, récupérer une planche et finir la longueur en battements ; accélération sur 10m entre les repères placés sur le côté ; idem en rattrapé E : entrée dans l'eau en plongeon + coulée + reprise de nage (coulée pour ceux qui ne maîtrisent pas le plongeon) + crawl en amplitude + accélération sur 10 m entre les repères sur le côté E :	Toucher le fond Contrôler la planche et les battements	Donne les départs, corrige
Situation 3 Le 25m chrono	B : réaliser la meilleure performance possible sur 25m D : séries de 4 élèves en fonction des résultats de la séance précédente F : respect des ordres du starter, départ dans ou hors de l'eau pour réaliser un 25m chronométré E : 2 ou 3 passages selon le temps	Finir le 25m Meilleur temps possible	Donne les départs, juge
Bilan de séance
Bilan d'enseignement

Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education Physique et Sportive.

Annexe 13: Projet de cycle de la classe de Jeanne : cycle C.M.S 2 incluse aux situations

APSA : Natation vitesse Niveau 1 - Classe: 5ème 5 - Cycle C.M.S 2 incluses - Professeure : Jeanne
Déclinaison de la compétence attendue dans le projet pédagogique d'EPS :		au regard de son niveau. de la coulée afin de s'économiser.. se fatiguer 3e compétence méthodologique et sociale:
Réaliser une performance optimale en nage ventrale (crawl) selon un projet de nage établi · Plonger/ entrer dans l'eau (chuter) dans le respect du règlement de l'activité · Virer/ exploiter les poussées solides/soigner l'alignement des différentes parties du corps/ la taille · Soutenir un rythme optimal et/ou choisi en rapport avec ses ressources · Utiliser deux modalités de nage en fonction de ses points forts (crawl en priorité) · Se rééquilibrer par l'action des jambes et organiser le déplacement des surfaces motrices afin de moins · Respirer de manière à assurer la continuité de son déplacement en nageant/ avant et après les obstacles Pour ce niveau, l'équipe pédagogique EPS portera une attention particulière sur la 2e et la « Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités », « Se mettre en projet ... »: · Produire ou aider un camarade à produire une performance en respectant le projet annoncé. · S'engager lucidement dans une épreuve aquatique (nage et apnée)				5^ème5 - Natation vitesse - Niveau 1 - Organisation des séances - Cycle C.M.S 2 incluses - Professeure : JEANNE
La CA de niveau 1 : A partir d'un départ plongé ou dans l'eau, réaliser la meilleure performance
possible sur une distance de 25 règles de sécurité et d'hygiène. Assumer		mètres en crawl en adoptant l'équilibre et les trajets moteurs les plus efficaces. Respecter les le rôle d'observateur. Eléments de progression :


Compétences et connaissances visées	Critères de réussite ; Fil rouge	Modifications ; Données relatives aux apprentissages	N°1
Découverte des rituels liés au lieu et à l'activité et du fonctionnement du cycle.	Temps au 25m/ rang	Fiches de relevé

26/11	Détection du niveau en natation (nage ventrale) : performances sur 25m	moyen	des performances
S'aligner/ se gainer dans les phases non nagées.	Respect/maîtrise du	adaptées depuis le
Reporter les performances de ses partenaires à l'aide d'une fiche d'épreuve commune	fonctionnement	projet EPS (feuille
Organiser sa pratique en petit groupe : assurer la rotation des nageurs dans les différents rôles ; prendre et donner un départ ; prendre et donner un temps ; nager et se replacer.	énoncé	d'évaluation)
Efficacité des phases non nagées (départ ou coulée), alignement et gainage du corps.		Fiches de relevé
Reporter les performances de ses partenaires à l'aide d'une fiche d'épreuve commune	Temps au 25m/ rang	des performances	N°2
Formuler, (re)produire et aménager un projet simple de performance (au regard de son	moyen	adaptées depuis le	03/12
niveau estimé) : taille pertinente de la coulée ; type de départ (plongeon/dans l'eau).	Taille de la reprise de	projet EPS (feuille
Organiser sa pratique en petit groupe : assurer la rotation des nageurs dans les différents rôles ; prendre et donner un départ ; prendre et donner un temps ; nager et se replacer.	nage	d'évaluation)
Utiliser les appuis solides (départ/coulée) et anticiper la reprise de nage pour aller vite	Temps au 25m/ rang	Fiches de relevé
Orientation ses surfaces propulsives (mains) pour aller vite.	moyen	des performances	N°3
Organiser sa pratique en petit groupe: assurer la rotation des nageurs dans les différents	Taille des coulées/	adaptées depuis le	10/12
rôles ; prendre et donner un départ ; prendre et donner un temps ; nager et se replacer;	alignement	projet EPS (feuille
conseiller à partir des critères de réussite/ de réalisation Reporter les performances de ses partenaires à l'aide d'une fiche d'épreuve commune	Nombre de coup de bras/ longueur	d'évaluation)
		Fiches de relevé
Soigner son efficacité propulsive : gainage en phase nagée ; entrée et sortie de la main ;	Ecart entre les temps	des performances
tonicité des appuis	au 25m / rang moyen	adaptées depuis le	N°4
Suivre les performances de ses partenaires à l'aide d'une fiche d'épreuve commune	Taille des coulées/	projet EPS (feuille	17/12
Organiser sa pratique en petit groupe: assurer la rotation des nageurs dans les différents	alignement	d'évaluation)
rôles ; prendre et donner un départ ; prendre et donner un temps ; nager et se replacer ;	Distance/nombre de	Evaluation
conseiller à partir des critères de réussite/ de réalisation	coup de bras	formative
Utiliser les appuis solides (départ/coulée) et la reprise de nage pour aller vite		Report des
Expirer de manière complète et subaquatique ; placer des inspirations pour optimiser ses	Taille des coulées/	observations sur
reprises de nage (plonger, coulées et premiers coups de bras).	alignement/ qualité	ordinateur par le	N°5
Structuration de l'espace des bras : nager selon une coordination et une amplitude	de la reprise de nage	juge + code	07/01
stable.	Distance /nombre de	couleur du résultat
Expirer de manière subaquatique pour conserver l'horizontalité en déplacement Suivre les performances de ses partenaires à l'aide d'une fiche d'épreuve commune Gérer sa pratique en petit groupe : assurer la rotation des nageurs dans les différents	coup de bras	au regard de l'atteinte des critères de réussite

	rôles ; prendre et donner un départ ; prendre et donner un temps ; nager et se replacer ; conseiller à partir des critères de réussite/ de réalisation			N°6 14/01
Utiliser les appuis solides (départ/coulée) et la reprise de nage pour aller vite Expirer de manière complète et subaquatique ; placer des inspirations pour optimiser ses performances (plonger, coulées, reprises de nage). Utiliser les appuis solides et le placement des inspirations pour optimiser ses reprises de nage (plonger, coulées et inspiration). Structuration de l'espace des bras : nager selon une coordination et une amplitude stable. Expirer activement pour inspirer vite Commenter/ analyser/Suivre les performances de ses partenaires à l'aide d'une fiche d'épreuve commune Gérer sa pratique en petit groupe : optimiser la rotation des nageurs dans les différents rôles ; prendre et donner un départ ; prendre et donner un temps ; nager et se replacer ; conseiller à partir des critères de réussite/ de réalisation	Taille des coulées/ alignement/ qualité de la reprise de nage Ecart entre les temps au 25m Distance /nombre de coup de bras	Report des observations sur ordinateur par le juge + code couleur du résultat au regard de l'atteinte des critères de réussite	N°7 21/01
Retour sur les compétences travaillées, les connaissances, les capacités et les attitudes abordées lors du cycle. Expirer activement pour inspirer vite Reproduire une performance optimale en gérant, ensemble, les différents temps de l'épreuve (départ, reprise de nage, gestion de l'amplitude et des actions bras, action jambes, touche, replacement/changement de rôle) Commenter/ analyser/Suivre les performances de ses partenaires à l'aide d'une fiche d'épreuve commune Gérer sa pratique en petit groupe : optimiser la rotation des nageurs dans les différents rôles ; prendre et donner un départ ; prendre et donner un temps ; nager et se replacer ; conseiller à partir des critères de réussite/ de réalisation	Ecart entre les temps au 25m Taille des coulées/ alignement/ qualité de la reprise de nage Nombre de coup de bras/ longueur	Fiches de relevé des performances du projet EPS	N°8 28/01
Evaluation de fin de cycle / Validation de la compétence attendue (Re)produire une performance face à des adversaires de niveau identifié Commenter/ analyser/Suivre les performances de ses partenaires à l'aide d'une fiche d'épreuve commune Valoriser sa pratique grâce à l'action de son petit groupe.	Cf. projet d'EPS	Fiches de relevé des performances du projet EPS

Annexe 14: Préparations de séances de Jeanne Préparations de séances : Jeanne - Cycle C.M.S 2 incluses Manque plusieurs séances effacées par Jeanne depuis l'expérimentation				Séance N°1
Thème de séance : évaluation du niveau en natation

	Situation; Exercice Mise en train
But; Dispositif; Fonctionnement; Evolution	Critères de réussite Cr	Animation; critères de réalisation (Créa)
	Vitesse de passage aux vestiaires Vitesse de mise au travail Qualité des reprises de nage	Rappel de la consigne Canaliser les élèves sortant du cadre de travail	Validation De Compétence.
B : D : 1 nageur ! 1 chronométreur ! un observateur Les feuilles sont distribuées au groupe de 3 avec un chronomètre pour chacun des groupes. F : FAIRE UN EXEMPLE AVEC UN GROUPE - Rappel de la manière de prendre 2 temps sur le même chronomètre - Les élèves disposent de 30' pour faire le maximum de courses de 25m avec relevés d'information (qualité du départ et nombre de coup de bras) dans le couloir attribué. - Les 2 autres élèves jugent pour l'un des critères de réalisation	Nombre de temps sur 25m Qualité du départ Temps et équilibre des temps	Valide. Vérifie. Relance. Accompagne.

Bilan de séance :	pour l'autre du temps (il a le chronomètre). - En fin de course, les informations sont écrites sur la feuille.
	Bilan d'enseignemen t
Investissement correct, les élèves posent beaucoup de question lors du bilan.	Séance N°2
Thème de séance : Appuis solides ; plongeon et reprise de nage

	Situation; Exercice Mise en train
But; Dispositif; Fonctionnement; Evolution	Critères de réussite Cr	Animation; critères de réalisation (Créa)
	Vitesse de passage aux vestiaires Vitesse de mise au travail	Rappel de la consigne Canaliser les élèves sortant du cadre de travail	Exercices
B : D + 25m en crawl avec indicateurs à relever. D : Départ avec repères + 25m en crawl avec un départ dans l'eau ou en plongeon ( 4 repères sont placés sur le bord et dans l'eau)	Alignements + posture de coulées Nombre de CB	Corrige. Accompagne.

	F : un nageur + un observateur + un chronométreur L'observateur repère l'endroit de la reprise de nage + le nombre de coup de bras pour effectuer le 25m. Le chronométreur donne le temps. Les relevés d'informations se font sur la feuille.	Taille des coulées et reprise de nage Plongeons concluant en profondeur de coulée et absence de plats	Situation Bilan de séance : Bilan d'enseignemen t
B: réaliser 25m avec départ contre un adversaire départ dans l'eau+ un observateur juge à l'arrivée D:Par groupe de trois, une ligne est attribuée en fonction du niveau. F : un élève du groupe part au plot contre un élève de son groupe qui attend au repère bleu, il démarre lorsque le nageur au plot passe à sa hauteur = qui gagne la course ? A quoi sert le départ ? E : si le temps = défi lancé à un autre qui court alors dans le même couloir	- Respecter le fonctionnement - Limitation des trous moteurs dans la nage et placement de l'inspiration - taille des coulées - qualité de l'alignement bras tronc - 2 coups de sifflet = sortie de l'eau le plus vite possible + venir s'assoir en marchant.	Rappel/ conseille/ corrige/ veille au respect des consignes.

	Séance N°3
Thème de séance : Appuis solides ; plongeon et reprise de nage

Situation; Exercice Mise en train Temps 20'	But; Dispositif; Fonctionnement; Evolution	Critères de réussite Cr	Animation; critères de réalisation (Créa)
	Vitesse de passage aux vestiaires Vitesse de mise au travail	Rappel de la consigne Canaliser les élèves sortant du cadre de travail	Exercices Exercices
B : D + 25m en crawl avec indicateurs à relever. (temps, CD et coulée) D : Départ avec repères + 25m en crawl avec un départ dans l'eau ou en plongeon ( 4 repères sont placés sur le bord et dans l'eau) F : un nageur + un observateur + un chronométreur L'observateur repère l'endroit de la reprise de nage + le nombre de coup de bras pour effectuer le 25m. Le chronométreur donne le temps. Les relevés d'informations se font sur la feuille.	Alignements + posture de coulées Nombre de CB Taille des coulées et reprise de nage Plongeons concluant en profondeur de coulée et absence de plats	Corrige. Accompagne.
	- Respecter le fonctionnement - Limitation des trous moteurs dans la nage et placement de l'inspiration - taille des coulées - qualité de l'alignement bras tronc - 2 coups de sifflet = sortie de l'eau le plus vite possible + venir s'assoir en marchant.	Rappel/ conseille/ corrige/ veille au respect des consignes.	Bilan de séance :
EN PERMANENCE discussion sur l'intérêt de la reprise de nage. Quel avantage cela procure pour le nageur au plot. + discussions autour du ressenti

Bilan d'enseignemen t	Bonne implication, les indicateurs sont repérés par les élèves mais pas encore appliqués par tous.			Séance N°4
Thème de séance : Appuis solides et efficacité des trajets moteurs	; plongeon et reprise de nage

	Situation; Exercice
But; Dispositif; Fonctionnement; Evolution	Critères de réussite Cr	Animation; critères de réalisation (Créa)	Mise en train Temps 20' Exercices
Départ + 12,50m en nage ventrale et 12.50m en changeant de nage. Efficacité du plongeon + reprise de nage S'engager sur un parcours avec différentes modalités de déplacements 25m ligne 4 = Plongeon + reprise sans arrêt - passage dans un cerceau immergé puis dos (appuis différents) - apnée entre deux perches. Retour ligne 3 en crawl avec cerceaux au fond à différentes profondeurs (annoncé à l'observateur) 1 point par contrat réussi = 5 points maximums	Vitesse de passage aux vestiaires Vitesse de mise au travail Obtenir au moins 10 points	Rappel de la consigne Canaliser les élèves sortant du cadre de travail
	Nombre de temps sur 25m Qualité du départ Temps et équilibre des temps	Valide. Vérifie. Relance. Accompagne.

Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les compétences méthodologiques et sociales sur les apprentissages. Une étude de cas en éducation physique et sportive.

Annexe 1: Index des figures présentes

Annexe 2: Index des tableaux présents