2.7. Comment intervenir prochainement ?
· Par rapport à un aspect purement
organisationnel, je choisis les hypothèses de
compréhension 2 et 4 pour en faire une action éducative.
Désormais, chaque fois que j'organiserai une réunion, je
veillerai à rappeler avant aux jeunes le plus fréquemment
possible (quitte à afficher une convocation aux valves qui leurs sont
destinées) le moment et l'endroit de son déroulement. Ils seront
alors moins pris au dépourvu et pourront mieux organiser leurs
activités de temps libre. Par ailleurs, je veillerai à ne pas
l'inclure dans l'une de leur réunion ordinaire dont le contenu est
généralement déjà suffisamment dense.
· Au regard de la dimension relationnelle et
pédagogique, il me semble que les hypothèses 8 et 9
se prêtent bien à une piste d'intervention que je dois
mettre en oeuvre : la congruence entre ce que je ressens et ce que j'exprime
est une caractéristique centrale de toute relation qui se veut d'aide et
d'écoute.
2.8. Mise en application des deux premières pistes
envisagées et ratification de la charte
Une fois que j'ai rédigé le document, j'en
glisse une copie dans le cahier de communication pour le soumettre à
examen et avis de tous les membres de l'équipe éducative. Cette
démarche me permettra de réaliser quelques améliorations,
en tenant compte d'éventuelles remarques émises.
Ensuite, je profite d'une réunion du mardi matin,
où tous les membres de l'équipe sont présents, pour leur
faire signer la charte finalisée36. Cette dernière est
ratifiée à l'unanimité. De là, j'obtiens un accord
hiérarchique pour organiser une autre réunion d'enfants, qui
servira à clôturer ma démarche par leurs signatures et
à accueillir leurs éventuelles contestations ou suggestions. Je
fixe la réunion un lundi à 19h00 (en dehors du créneau
traditionnel donc). En attendant, j'affiche la convocation des concernés
aux valves d'information qui leur sont destinées. Chaque fois que je
suis attablé avec eux pour le souper, je n'hésite pas à
leur rappeler le moment que j'ai fixé et auxquels ils sont
conviés.
Je me réunis avec sept intéressés, le
lundi suivant à l'heure programmée, pendant une période de
congés scolaires. Kimmy, Damien et Fiona, en « retour famille
», sont absents.
Suite à ma lecture du texte, à l'occasion de
laquelle mon auditoire est un peu dissipé par quelques « pitreries
» de Benjamin et François, je propose un tour de table pour relever
d'éventuelles revendications par rapport à la finalisation de la
charte. Benjamin - qui restera le seul à vouloir s'exprimer - affirme
qu'il aimerait que les éducateurs demandent aux administrateurs des
ordinateurs de surveiller les discussions en ligne sur leur site, car des
jeunes d'autres institutions leur enverraient des insultes via ce média.
Le garçon me rappelle également qu'ils n'ont toujours pas de
casques audio pour les ordinateurs et me demande quand ceux-ci arriveront.
J'approuve ses remarques pertinentes et lui promets de transmettre à qui
de droit.
36 Voir Annexe 3, pages 69-70.
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En guise de clôture, j'invite chacun des présents
à signer. Tout le monde s'y exécute. Les trois absents signeront
le document dès qu'ils seront revenus de leur séjour familial.
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