Une méthode d'enseignement est un ensemble
structuré d'intention et de réalisation éducative
orientée vers un objectif expressément énoncé ou
implicitement admis.
Il existe plusieurs méthodes dont les méthodes
dites traditionnelles ou classiques appliquées dans l'ancien temps
où le maître était considéré comme un
magistère et l'apprenant un être vierge à qui il faut
transmettre des connaissances, et les méthodes dites actives,
fondées sur le principe que l'on retient mieux ce que l'on apprend en
construisant soi-même son propre savoir.
Cette méthode-ci est le choix adéquat pour un bon
déroulement de cours car elle détermine le bon enseignant.
Méthodes dites actives
L'enseignement basé sur les méthodes dites
actives s'est constitué à partir du principe que l'apprenant au
départ de tout apprentissage n'est pas totalement un « terrain
vierge » mais qu'il possède de pré- acquis et des
prérequis qui sont les résultats d'une éducation et
l'expression d'une culture spécifique et individuelle dont on peut se
servir pour créer un cadre de motivation et de réception
nécessaire aux acquisitions projetées.
L'enseignement fondé sur la pédagogie des
méthodes actives est une technique de médiation des questions :
l'élément médiateur étant la question et le
processus d'échange est le questionnement. L'enseignant doit alors
comprendre que la mise en oeuvre d'une telle pédagogie n'est possible
que dans un espace triadique impliquant :
- l'enseignant
- l'élément médiateur
- l'apprenant.
Les méthodes dites actives sont propres à
l'époque moderne et contemporaine. Elles tiennent compte de la nature
véritable de l'élève. Elles font appel à la
psychologie de l'individu et de son développement.
Ici, l'apprenant ne subit pas le maître, mais participe
à sa propre formation en faisant appel à son activité
réelle. L'apprenant étant considéré comme celui
possédant des pré-acquis et des prérequis.
Les méthodes dites actives visent par leur principe,
l'autonomie de l'apprenant. Celui-ci devient, ainsi, le propre artisan de son
savoir ; c'est-à-dire que ces méthodes l'amènent à
découvrir par lui-même au lieu qu'elles lui en imposent un.
Ces méthodes visent l'éveil de l'apprenant en
dynamisant son intérêt, en faisant appel à sa
curiosité, à son sens d'observation et aux habiletés
individuelles.
Il faut souligner, cependant dans le contexte d'un
enseignement- apprentissage, que la pédagogie nouvelle n'exclut pas les
méthodes traditionnelles.
Mais elle vise plutôt à les compléter
à partir d'un système de relations dialectiques où les
limites propres à chaque pédagogie sont absorbées par le
dynamisme des autres.
Ceci étant, il faut savoir que le choix d'une
méthode pédagogique dépend des quatre (4) données
fondamentales suivantes :
- la nature de l'objet du cours
- le nombre et le niveau d'étude des apprenants
- le lieu d'apprentissage
- la durée horaire du cours.
Les quatre données sont si importantes que la
négligence d'un seul entraîne la déviation et la perversion
de la connaissance à transmettre.
