Expérience d'art-thérapie à dominante théà¢tre auprès d'élèves intellectuellement précoces en difficulté scolaire

I.2- TROIS TYPES DE PRÉVENTION EXISTENT.

La prévention primaire vise A réduire la probabilité de la venue d'une difficulté.
La prévention secondaire intervient avant que les difficultés ne soient installées.

La prévention tertiaire fait en sorte que les difficultés ne s'accroissent pas et s'attache A en réduire les effets.

⁽¹⁾ : chiffre avancé par la psychologue Siaud-Facchin sur le site www.cogitoz.com.

I.3- AU REGARD DES DIFFÉRENTS RISQUES LIÉS AU HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL ET DES DÉFINITIONS DE LA PRÉVENTION, L'ART- THÉRAPIE FAIT DÉJÀ PARTIE DES ACTIONS DE PRÉVENTION SECONDAIRE ET TERTIARE AUPRéS DES ÉLéVES INTELLECTUELLEMENT PRÉCOCES EN DIFICULTÉ SCOLAIRE.

La plus grande partie des difficultés de l'élève intellectuellement précoce provient de troubles de l'expression, de la communication et de la relation avec son entourage.

(1)

En exploitant le pouvoir expressif de l'Art et ses relationnels

effets , l'art-thérapie

prend en charge des personnes présentant ces troubles. Ainsi elle fait partie des actions de prévention secondaire et tertiaire.

Les difficultés scolaires, sociales et psychopathologiques sont étroitement liées (une souffrance* psychologique peut être l'origine, mais aussi la conséquence de difficultés scolaires). C'est pourquoi une collaboration pluridisciplinaire est nécessaire afin de prendre en charge l'enfant à haut potentiel dans sa globalité. Les indications orienteront cette prise en charge thérapeutique (médecine générale, psychiatrie, psychologie, psychomotricité, orthophonie, graphothérapie, art-thérapie, etc.) et/ou éducative (avec des aides en classe, hors classe, etc.).

Ces prises en charge se font à la suite de manifestations de difficultés plus ou moins importantes, ce qui définit la prévention secondaire et tertiaire. Mais puisqu'il existe des risques pour l'élève intellectuellement précoce d'être en difficulté scolaire, on peut se poser les questions suivantes:

- Existe-t-il une prévention primaire de ces risques ?

- Et si oui, l'art-thérapie peut-elle entrer dans le champ des actions possibles?

II- L'ART-THÉRAPIE POURRAIT S'ASSOCIER À D'AUTRES ACTIONS PRÉVENTIVES PRIMAIRES AFIN D'ÉVITER AUX ENFANTS INTELLECTUELLEMENT PRÉCOCES D'ÊTRE EN DIFFICULTÉ SCOLAIRE.