Ce chapitre a mis en exergue les concepts et les
théories y relatives facilitant la compréhension de ce travail.
Les termes tels que formation, programme, apprentissage, formateur, motivation,
changement et évaluation ont été explicités. Il a
été dégagé quelques types de formation,
méthodes de formation, facteurs d'apprentissage, fonctions du formateur
et différents types d'évaluation, sans oublier les modèles
d'évaluation et celui d'analyse. Il a parlé aussi de
définition des objectifs, d'élaboration de contenus, et de
personnalité d'adulte.
A travers ces données théoriques, l'on
constate que l'efficacité de la formation dépend de l'interaction
de plusieurs facteurs.Toute formation vise l'adoption et la manifestation de
nouveaux types de comportement ;ceci pour dire que la formation aboutit au
changement de la manière d'agir, de réagir et de produire . Pour
arriver à ce résultat, tous les facteurs, toutes les conditions
et les agents du changement doivent être interdépendants sinon il
y aura des résistances au changement. Cependant il n'existe pas encore
une théorie générale permettant d'amener la population
à changer. C'est pour cette raison qu'il faut considérer chaque
population dans sa singularité et s'approcher d'elle afin de recueillir
tous les éléments pouvant faciliter le changement.
Chapitre III. METHODOLOGIE
3.0. Introduction
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