Puisque la formation efficace est celle qui correspond
aux besoins réels des bénéficiaires, le processus partant
de l'identification des besoins en formation semble être le meilleur. Il
tient compte de la réalité et non pas des intentions telles
qu'émises par les hauts responsables de la société. Dans
le développement rural, E. GABATHULER décrit les
différentes approches que l'on utilise : l'approche exogène
et l'approche endogène. Il les présente comme suit :
Fig. I. Schéma de l'approche exogène
1. Identification d'un problème
2. Analyse du problème par les experts
3. Recherche de solutions possibles par l'étude des
résultats de recherches et des nouvelles techniques
développées dans
le domaine
4. Définition des solutions des thèmes de
vulgarisation
et des objectifs
5. Définition du groupe-cible
6. Mise en place d'une approche de vulgarisation souvent
standardisée :
- organisation plutôt verticale et sectorielle
- Accent mis sur la distribution d'intrants et l'encadrement
- Apprentissage plutôt répétitif
7. Réalisation des thèmes de vulgarisation
8. Evaluation des réalisations par suivi de
vulgarisation plutôt dans l'esprit d'un contrôle
9. Prise de mesures pour améliorer l'impact de
vulgarisation
Fig. II. Schéma de l'approche
endogène
1. Identification d'une région
défavorisée
2. Identification du groupe-cible
3. Etude participative du milieu
4. Analyse des problèmes et besoins du groupe-cible avec
sa participation
6. Identification des besoins et problèmes du
groupe-cible
5. Recherche appliquée des besoins et problèmes
du groupe-cible
7. Définition des solutions, des thèmes de
vulgarisation et des objectifs par le groupe-cible
le groupe-cible
8. Définition de l'approche de vulgarisation:
- approche plutôt dynamique
- organisation plutôt horizontale
(interdisciplinaire) du service de vulgarisation
9. Réalisation des thèmes de vulgarisation
10. Evaluation des réalisations avec la participation
de la population(dans l'esprit d'apprendre par les erreurs et de
s'améliorer)
11. Correction du contenu, des objectifs et de l'approche de
vulgarisation en fonction du résultat de l'évaluation.
Source : GABATHULER, E :
Contribution à la méthodologie et à la didactique
de
vulgarisation, DDA et intercoopération, 1991,
pp9-10
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