Bibliographie
· Barbin Evelyne, L'Histoire des Mathématiques
dans la formation : une perspective historique, 1975-2010
· Bulletin officiel spécial n° 6 du 28
août 2008, Programmes du collège, Programmes de l'enseignement de
mathématiques. Introduction commune.
· Denis Guedj, Le théorème du Perroquet,
Le seuil, 1998
· Fried Michael N., Can Mathematics Education and
History of Mathematics coexist ?,
2001
· Guillemette David, Enseignement des
Mathématiques et Histoire des mathématiques : Quels apports pour
l'apprentissage des élèves ?
· Guillemette David, L'Histoire dans l'Enseignement des
Mathématiques : sur la méthodologie de recherche
· Jankvist Uffe Thomas, « A categorization of the
« whys » and « hows » of using history in Mathematics
education », Educational studies in Mathematic, 2009
· Masson J. Construction et validation d'une échelle
de Sentiment d'Efficacité Personnelle. 2011
· Programme de formation de l'école
Québécoise. Chapitre 6 : Domaine de la mathématique de la
science et de la technologie.
· Siu Man-Keung, No, I don't use history of mathematics
in my class, Why ?
· Viau R., La motivation en contexte scolaire,
Bruxelles : De Boeck, 2009
LAZARO Virginie Mémoire 'Histoire des
Mathématiques et motivation des élèves'
42
Remerciements
Tout d'abord, je tiens personnellement à remercier ma
collègue et amie FRACKOWIAK Cécile pour
l'écriture conjointe de ce Mémoire. Je la remercie pour son
investissement, sa patience et sa bonne humeur.
Nous remercions vivement notre encadrant de Mémoire
Monsieur GAUSSIER Hervé pour ses lectures, son aide
précieuse, ses conseils, sa patience et sa compréhension.
Nous remercions également Madame GANDIT
Michèle pour l'organisation de cette unité
d'enseignement et les informations communiquées.
Aussi, nous remercions grandement Monsieur YCART Bernard
qui nous a transmis sa passion pour l'Histoire des
Mathématiques à travers l'unité d'enseignement du
même nom en ce début d'année de notre Master 2.
Merci aux élèves de la
4ème1 du collège Moucherotte au
Pont-de-Claix, aux 4èmeA et
4èmeC du collège Jules Frandrin
à Corenc pour leur participation aux expérimentations, sans qui
ce mémoire n'aurait pu être écrit.
Nous tenons à remercier CASTAGNA Sophie
et JACQUOT Romain pour leur relecture finale.
Enfin, merci à tout lecteur de ce Mémoire que nous
avons rédigé avec plaisir.
4ènle NOM : QCM
Équations
Pour chaque question, une seule réponse est
exacte. Laquelle ? 1)Compléter une addition à trou
Le nombre manquant pour que l'égalité 2,5 +
? = 7 soit vraie est ...
a) 2,5-7 b)7-2,5 c) 7 : 2,5
2)Compléter une soustraction à trou
Le nombre manquant pour que l'égalité 14 -
? = 5,6 soit vraie est ...
a) 5,6-14 b) 14-5,6 c) 14 : 5,6
3)Compléter une multiplication à trou
Le nombre manquant pour que l'égalité 7,5 x
? = 3 soit vraie est ...
a)7,5-3 b) 7,5 : 3 c) 3 : 7,5
4)Tester une égalité
L'égalité 2x-5=5x-2
est vraie lorsque x est égal
à ...
a) -1 b) 0 c) 1
5)Traduire un énoncé
Alice possède 27 BD . Elle sait qu'elle en a 5 de
plus que le double du nombre de BD de Léa. En notant x
le nombre de BD de Léa, on peut traduire cette situation
par ...
a) x+5=2x27 b)
2x+5=27 c) 2x=27+5
6)Utiliser un tableur
Dans la cellule B2 de la feuille de calcul ci-dessous,
pour calculer 7x-1, on doit écrire, avant de l
'étendre vers le bas la formule ...
a) 7*A2-1 b) =A2-1 c) =7*A2-1
|
A
|
B
|
|
1
|
x
|
7x-1
|
|
2
|
1
|
|
|
3
|
2
|
|
|
4
|
2
|
|
|
5
|
3
|
|
4ènle NOM : QCM
Équations
Pour chaque question, une seule réponse est
exacte. Laquelle ? 1)Compléter une addition à trou
Le nombre manquant pour que l'égalité 2,5 +
? = 7 soit vraie est ...
a) 2,5-7 b)7-2,5 c) 7 : 2,5
2)Compléter une soustraction à trou
Le nombre manquant pour que l'égalité 14 -
? = 5,6 soit vraie est ...
a) 5,6-14 b) 14-5,6 c) 14 : 5,6
3)Compléter une multiplication à trou
Le nombre manquant pour que l'égalité 7,5 x
? = 3 soit vraie est ...
a)7,5-3 b) 7,5 : 3 c) 3 : 7,5
4)Tester une égalité
L'égalité 2x-5=5x-2
est vraie lorsque x est égal
à ...
a) -1 b) 0 c) 1
5)Traduire un énoncé
Alice possède 27 BD . Elle sait qu'elle en a 5 de
plus que le double du nombre de BD de Léa. En notant x
le nombre de BD de Léa, on peut traduire cette situation
par ...
a) x+5=2x27 b)
2x+5=27 c) 2x=27+5
6)Utiliser un tableur
Dans la cellule B2 de la feuille de calcul ci-dessous,
pour calculer 7x-1, on doit écrire, avant de l
'étendre vers le bas la formule ...
a) 7*A2-1 b) =A2-1 c) =7*A2-1
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A
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B
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1
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x
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7x-1
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2
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1
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3
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2
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4
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2
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5
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3
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