Accompagnement et formation à la transformation digitale.par Melek BAHAR INSPE Strasbourg - Master Ingénierie de Formation et des Compétences 2020 |
BIBLIOGRAPHIEArticles de revue : Abel, M. H., Lenne, D., Moulin, C., & Benayache, A. (2003). Gestion des ressources pédagogiques d'une e-formation. Document numérique, 7(1), 111-128. doi:10.3166/dn.7.1-2.111-128. Acquatella, F. (2016). Le COOC, un autre visage du MOOC. Distances et médiations des savoirs, (14), 1-17. Ammar-Mamlouk, Z. B., & Dhaouadi, N. (2007). E-formation et développement des compétences. La revue des sciences de gestion,
226-227(4), 173-182. Bandura, A. & Locke, E.A (2003). Negative self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Bulletin, 84, 191-215. Baudoin, E., & Tahssain-Gay, L. (2013). Déploiement du e-learning dans le cadre de la formation en entreprise : quel rôle de l'environnement social dans l'engagement des salariés ?. Recherches en sciences de gestion, 97(4), 109-126. doi:10.3917/resg.097.0109. Baujard, C. (2005). Stratégie d'apprentissage e-learning. Distances et savoirs, 3(1), 29-48. doi:10.3166/ds.3. Béguin, P., & Clot, Y. (2004). L'action située dans le développement de l'activité. Activités, 1(2), 35-50. Benedetto-Meyer, M. (2019). Le travail d'une manager face à la « transformation numérique ». Savoir/Agir, (1), 87-95. doi : 10.3917/sava.047.0087 Benedetto-Meyer, M., Boboc, A., & Metzger, J. L. (2019). Se former avec le numérique : entre exigence d'autonomie et quête de régulation. Communication Organisation, (2), 4761. Benoist, P. (2004). Michel Debré et la formation professionnelle 1959-1971. Histoire de l'éducation, (101), 35-66. Bernadin, E., & Krohmer, C. (2009). Importance de l'implication du manager dans le cadre d'une formation e-learning suivie depuis le poste de travail. Management Avenir, (9), 13-30. doi:10.3917/mav.029.0013. Bloom, B. (1984). Le défi des deux sigmas: trouver des méthodes d'enseignement collectif aussi efficaces qu'un percepteur. L'art et la science de l'enseignement, 97-128. Bourdet, J. F., & Leroux, P. (2009). Dispositifs de formation en ligne. Distances et savoirs, 7(1), 11-29. 113 Brau-Antony, S. (2016). Évaluation et régulation des apprentissages en EPS : un point de vue didactique. Les dossiers "Enseigner l'EPS", (2), 20-25. Brucy, G. (2012). La légitimité du CAP : une conquête de haute lutte. Revue française de pédagogie. Recherches en éducation, (180), 9-18 Charlier, B., Deschryver, N., & Peraya, D. (2006). Apprendre en présence et à distance. Distances et savoirs, 4(4), 469-496. Cohard, P. (2015). L'apprentissage dans les serious games: proposition d'une typologie. @ GRH, 16(3), 11-40. doi:10.3917/grh.153.0011. Deci, E. L., & Ryan, R. (1997). M.(1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York : Plenum. 10, 978-1. de La Monneraye, Y. (2004). La rencontre de formation. Empan, 4(56), 92-104. doi:10.3917/empa.056.0092. Denis, B. (2003). Quels rôles et quelle formation pour les tuteurs intervenant dans des dispositifs de formation à distance ?. Distances et savoirs, 1(1), 19-46. doi:10.3166/ds.1.19-46. Devaud, J. M. (2001). La formation professionnelle : Pourquoi ? Pour qui ? Formation emploi, 76(1), 191-195. Dole, P. (2010). Sécurisation des parcours professionnels : regards croisés. Pour, 2(4), 99105. doi:10.3917/pour.207.0099. Durand, M., Saury, J., & Sève, C. (2006). Apprentissage et configuration d'activité : une dynamique ouverte des rapports sujets-environnements. Sujets, activités, environnements : approches transverses, 61-84. Durand, M. (2008). Un programme de recherche technologique en formation des adultes. Une approche enactive de l'activité humaine et l'accompagnement de son apprentissage/développement. Éducation et didactique, 2(3), 97-121. Durand, M. (2016). Theureau, J. Le cours d'action. L'enaction et l'expérience. Activités, 13, 1-18. Duveau-Patureau, V. (2004). Accompagner le changement des organismes de formation par la FOAD. Distances et savoirs, 2(1), 25-38. doi:10.3166/ds.2.25-38. Galand, B., & Vanlede, M. (2004). Le sentiment d'efficacité personnelle dans l'apprentissage et la formation : quel rôle joue-t-il? D'où vient-il? Comment intervenir?. Savoirs, (5), 91116. Guo, P. (2017). MOOC and SPOC, which one is better. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(8), 5961-5967. doi:10.3917/savo.hs01.0091. 114 Gonzalez, A., Nicolas, A., & Michaïlesco, G. (2019). Dynamiques professionnelles et dynamiques d'apprentissage : le parcours de formation. Administration Education, (1), 3348. Grégoire, R., Bracewell, R., & Laferrière, T. (1996). L'apport des nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC) à l'apprentissage des élèves du primaire et du secondaire. Revue documentaire. Guillemot, V., & Vial, M. (2009). De l'usage du référentiel d'activités pour s'autoriser à devenir formateur donc guide et accompagnateur. Questions Vives. Recherches en éducation, 6(12), 93-107. Hatano-Chalvidan, M. (2012). L'individualisation des parcours de formation dans le champ du travail social : entre tensions et ambivalences. Formation emploi. Revue française de sciences sociales, (119), 83-100. Jézégou, A. (2006). La recherche de flexibilitéì en formation : conceptions et usages de l'autoformation. Éducation permanente, (168), 133-122. Karsenti, T., & Bugmann, J. (2016). Soutenir la motivation des participants aux MOOC: quels rôles pour la ludification, la mobilité et l'aspect social?. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire/International Journal of Technologies in Higher Education, 13(2-3), 133-149. Knoerr, H. (2005). TIC et motivation en apprentissage/enseignement des langues. Une perspective canadienne. Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité. Cahiers de l'Apliut, 24(2), 53-73. doi : https://doi.org/10.4000/apliut.2889. Kohn, L., & Christiaens, W. (2014). Les méthodes de recherches qualitatives dans la recherche en soins de santé : apports et croyances. Reflets et perspectives de la vie économique, 53(4), 67-82. https://doi:10.3917/rpve.534.0067. Kouninef, B., Djelti, M., & Rerbal, S. (2007). Conception et réalisation d'une plateforme e-learning avec migration au m-learning. Article de l'Institut des télécommunications d'Oran. Laguardia J.G. & Ryan R. M. (2000). Buts personnels, besoins psychologiques fondamentaux et bien-être : théorie de l'autodétermination et applications. Revue québécoise de psychologie, 21(2), 281-300. Lassoued, T., & Hofaidhllaoui, M. (2013). Les déterminants de l'acceptation de l'e-learning : étude empirique au sein de La Poste. Management Avenir, (2), 139-156. doi:10.3917/mav.060.0139. Lafortune, L. (2006). Accompagnement-recherche-formation d'un changement en éducation : un processus exigeant une démarche de pratique réflexive. Revue des HEP de Suisse romande et du Tessin : Formation et pratiques d'enseignement en question, 5, 187-202. 115 Laot, F. F., & de Lescure, E. (2006). Formateur d'adultes. Entre fonction et métier. Recherche et formation, (53),
79-93. Legendre, M. F. (2008). Un regard socioconstructiviste sur la participation des savoirs à la construction du lien social. Éducation et
francophonie, 36(2), 68-69. Linard, M. (2002). Conception de dispositifs et changement de paradigme en formation. Éducation permanente, 143-155. Louche, C., Bartolotti, C., & Papet, J. (2006). Motivation intrinsèque et présentation de soi à différentes instances dans une organisation. Bulletin de psychologie, 484(4), 351-357. doi:10.3917/bupsy.484.0351. Marchand, L. (2001). L'apprentissage en ligne au Canada : frein ou innovation pédagogique ?. Revue des sciences de l'éducation, 27(2), 403-419. doi : https://doi.org/10.7202/009939ar. Marchand, L. (2003). e-learning en entreprise. Distances et savoirs, 1(4), 501-516. Marquet, P. (2011). e-Learning et conflit instrumental. Entre didactique, pédagogie et technique. Recherche et formation, (68), 31-46. Martinez, M.-L. (2005). Entretien. Envie d'école, le journal des rééducateurs de l'Education Nationale, 44. Meyer, T., & Verlhiac, J. F. (2004). Auto-efficacité : quelle contribution aux modèles de prédiction de l'exposition aux risques et de la préservation de la santé?. Savoirs, (5), 117134. doi:10.3917/savo.hs01.0117. Michaudon, H. (2000). Investir dans la formation continue. INSEE Première, (697). Monterrat, B., Lavoué, E., George, S., & Desmarais, M. (2017). Les effets d'une ludification adaptative sur l'engagement des apprenants. Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, 24(1), 1-24 Monville, M., & Léonard, D. (2008). La formation professionnelle continue. Courrier hebdomadaire du CRISP, 1987-1988(2), 7-67. doi:10.3917/cris.1987.000. Nurcan, S., Barrios, J., & Rolland, C. (2002). Une méthode pour la définition de l'impact organisationnel du changement. Ingénierie des Systèmes d'Information, 7(4), 107-137. Paugam, S. (2002). Chapitre premier. Les « trentes-glorieuses » et la pauvreté. Quadrige, 27-50. Peraya, D. (2003). De la correspondance au campus virtuel : formation à distance et dispositifs médiatiques. Technologie et innovation en pédagogie. Dispositifs innovants de formation pour l'enseignement supérieur, 79-92. 116 Perrenoud, P. (2002). D'une métaphore à l'autre : transférer ou mobiliser ses connaissances. L'énigme de la compétence en éducation, 45-60. Quenson, E. (2012). La formation en entreprise : évolution des problématiques de recherche et des connaissances. Savoirs, (1), 11-63. Rondier, M. (2004). A. Bandura. Auto-efficacité. Le sentiment d'efficacité personnelle. L'orientation scolaire et professionnelle, 3(33), 475-476. Roux, U. (2019). Aurélie Dudézert, La Transformation digitale des entreprises. Paris, Éd. La Découverte, coll. Repères, 2018, 128 pages. Questions de communication, (35), 401-403. Sauvé, L., Wright, A., & St-Pierre, C. (2004). Formation des formateurs en ligne: obstacles, rôles et compétences. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 1(2), 14-20 Schwartz, Y., & Durrive, L. (2003). Travail et ergologie. Entretiens sur l'activité humaine, 185-200. Tourmen, C. (2014). Usages de la didactique professionnelle en formation: principes et évolutions. Savoirs, 3(36), 9-40. Venet, M., Correa Molina, E., & Saussez, F. (2016). Pédagogie universitaire et accompagnement dans la zone proximale de développement des enseignants et enseignantes en formation initiale et continue. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 19(1). doi : https://doi.org/10.7202/1040660ar. Vygotsky, L. S. (1978). Socio-cultural theory. Mind in society. Youssef, A. B. (2004). Les quatre dimensions de la fracture numérique. Réseaux, (5), 181209. Livres : Autissier, D., & Moutot, J. M. (2003). Pratiques de la conduite du changement: Comment passer du discours à l'action. Dunod. Berbaum, J. (2005). Apprentissage et formation. Presses Universitaires de France. Carré, P. (2005). L'apprenance. Vers un nouveau rapport au savoir. Dunod. Combessie, J. C. (2010). La méthode en sociologie. La découverte. Dacheux, E. (2000). La communication: définition. annexe de mon livre" vaincre l'indifférence". CNRS éditions. Depover, C., & Marchand, L. (2003). E-learning et formation des adultes en contexte professionnel. De Boeck. 117 Durand, M. (1996). L'enseignement en milieu scolaire. FeniXX. Guérin F., Laville A., Daniellou F., Duraffourg J., Kerguelen A. (1997) Comprendre le travail pour le transformer. La pratique de l'ergonomie. (1ère édition. 1991) 2e édition. ANACT. Gil, P. (2000). E-formation: NTIC et reengineering de la formation professionnelle. Dunod. Lallement, M. (2003). Temps, travail et modes de vie. Presses universitaires de France. Lebrun, M. (2007). Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre: quelle place pour les TIC dans l'éducation?. De Boeck Supérieur. Le Gall, J. M. (2018). La gestion des ressources humaines:«Que sais-je?» n° 2646. Que sais-je. Metais-Wiersch, E., & Autissier, D. (2016). La transformation digitale des entreprises: les bonnes pratiques. Editions Eyrolles. Perrenoud, P. (1993). Vers des démarches didactiques favorisant une régulation individualisée des apprentissages. Delachaux et Niestlé. Troger, V. (2011). Une histoire de l'éducation et de la formation. Sciences Humaines. Trollat, A. F., & Masson, C. (2009). La formation individualisée: conférence de consensus. Educagri Editions. Acte de congrès : Bontems, T., & Fourcade, M. L. (2012-sept). Piloter le changement. Ecole qualité QUARES 2012, Montpellier, France. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01711976 Bouyssieres, P. (2002 - mai). Nouvelles compétences des formateurs et accompagnement des groupes en formation. Formations initiales et continues au regard des recherches et de la philosophie de l'éducation (AFIRSE), Pau, France. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00489372/ Jerèiæ, P., Astor, P. J., Adam, M., Hilborn, O., Schaff, K., Lindley, C., ... & Eriksson, J. (2012). A serious game using physiological interfaces for emotion regulation training in the context of financial decision-making. 20th European Conference on Information Systems (ECIS 2012), Barcelone, Espagne. https://journals.openedition.org/osp/741 Perrault, B., Brassart, D. G., & Dubus, A. (2010). Le sentiment d'efficacité personnelle comme indicateur de l'efficacité d'une formation. Une application à l'évaluation de la formation des enseignants. AREF, Genève,
France. 118 Bachimont, B., Cailleau, I., Crozat, S., Majada, M., & Spinelli, S. (2002, Novembre). Le procédé SCENARI: Une chaîne éditoriale pour la production de supports numériques de formation. Technologies de l'Information et de la Communication dans les Enseignements d'ingénieurs et dans l'industrie, Villeurbanne, France. https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00000656/ Gérin-Lajoie, S., Papi, C., & Paradis, I. (2019-janvier). De la formation en présentiel à la formation à distance: comment s'y retrouver?. Communication présentée au Colloque international sur l'éducation 4.1, Poitiers, France. https://r-libre.teluq.ca/1638/ Rapport : Isaac, H. (2008). L'université numérique. Rapport à Madame Valérie Pécresse, ministre de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche. https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid20761/remise-du-rapport-universite-numerique-d-henri-isaac.html#xd_co_f=NzBhNDdlYjQtZjhhNC00YjRmLTkxNDMtNjY4MDY1NjVkZWZ m~ Mémoire et Thèse de doctorat ; Blandin, B. (2006). Comprendre et construire les environnements d'apprentissage [thèse de doctorat, Université de Nanterre]. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00136069/document Audet, L. (2012). Profil, bilan et perspectives. Vingt-cinq ans d'apprentissage à distance au Canada francophone [mémoire de maîtrise,
REFAD]. Publication gouvernementale : Luttringer, J. M., & Seiler, C. (2005). Les négociations sur la formation: la branche devient le cadre privilégié de définition des politiques de formation (publication n°31.1). Dares. Marx, J. M. (2010). La formation professionnelle des demandeurs d'emploi. Rapport pour le Ministre de l'Économie, de l'Industrie et de l'Emploi. Tanguy, L. (2001). Les promoteurs de la formation en entreprise (1945-1971). Travail et emploi, 86, 27-46. Sitographie : Loi n°2000-37 du 19 janvier 2000 relative à la réduction négociée du temps de travail, 2000- 37 (2000).
https://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/publication_pips_200202_n-06- Loi n° 2009-1437 du 24 novembre 2009 relative à l'orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie, 2009-1437 (2009). 119 https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000021312490&categ orieLien=id Loi n° 2013-504 du 14 juin 2013 relative à la sécurisation de l'emploi, 2013-504 (2013). https://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/2_pages.pdf Loi n° 2014-288 du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale, 2014-288 (2014). Loi n° 2014-288 du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale », 2014-288 (2014) :
https://travail-emploi.gouv.fr/demarches- Loi n° 2016-1088 du 8 août 2016 relative au travail, à la modernisation du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels, 2016-1088 (2016). https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000032983213&cate gorieLien=id Loi n° 2018-771 du 5 septembre 2018, « pour la liberté de choisir son avenir professionnel », 2018-771 (2018).
https://travail-emploi.gouv.fr/demarches-ressources- Compte Personnel de Formation : Création du conseil en évolution professionnelle service public : https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F32457 La formation tout au long de la vie : https://www.education.gouv.fr/la-formation-tout-au-long-de-la-vie-7508 Les opérateurs de compétences (OPCO) : https://travail-emploi.gouv.fr/ministere/acteurs/partenaires/opco Organismes de formation : formalités administratives : 120 |
|