Conclusion de la thématique 3
Bien que des diffusions d'informations et des formations
aient été mises au point par la direction, les formateurs n'ont
pas tous été unanime pour « accueillir » ce nouvel
outil dans leurs pratiques. Alors que l'une de nos personnes interrogées
a répondu présente à l'appel des formations à la
multimodalité et à Mètis, elle ne l'a pas mise en pratique
car elle n'était pas prête et son environnement de travail
n'était pas envisageable pour ce type de produit. Ce type d'outil
semblait « la nouveauté », il était question de classe
virtuelle, de formation à distance, de communication
synchrone/asynchrone, de plateforme LMS... et bien d'autres termes qui
paraissaient compliqués pour les formateurs. Comme l'ont souligné
E1, E4 et E7, il fallait « convaincre » pour « séduire
», « séduire » pour « former ». L'enjeu est de
taille puisqu'il touche toutes les pratiques de tous les formateurs. La
démarche peut tout de même se faire pas à pas, en aller
à la rencontre des gens et accompagnant vers les changements de
mentalité et de technique (C.D'Halluin, et al., 2003).
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3.1.3. L'hypothèse 3
Après avoir rassemblé toutes les
problématiques recensées pour comprendre les contraintes qui
freinaient l'appropriation de la plateforme de formation des formateurs. Notre
hypothèse trois propose des plans d'action qui pouvaient agir sur ces
contraintes, en recueillant les avis des formateurs sur ces éventuels
dispositifs.
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Thématique 1 :
Notre première thématique repose sur la mise en
place des ateliers de formation pour réguler les besoins des individus
et s'adapter à leurs attentes en termes de contenus. Ces ateliers de
formation devront être constitués de formateurs de même
niveau en termes de prérequis, de connaissances et d'utilisation de
l'outil.
Pour comprendre la conformité de ces ateliers avec les
attentes des formateurs, nous les avons interrogés vis-à-vis de
leurs opinions sur le sujet. Voici quelques réponses que nous avons
obtenues : « Quand tu ranges déjà bien les gens au bon
endroit ça va bien quoi » (E4, annexes, lignes 1339-1340) ;
« Moi je suis pour, on rejoint un peu ce que j'ai dit
précédemment, que ça soit pour le formateur comme pour les
groupes de stagiaires » (E1, annexes, lignes 223-224).
La formatrice E5 a aussi évoqué les
échanges de pratiques, nous pensons à des communautés de
pratique qui peuvent être mises en place à l'issue des ateliers de
formation : « Bah oui c'est ce qu'on appelait les échanges de
pratiques où avant on faisait une réunion dans l'année
avec des différents formateurs et on échangeait un peu nos
pratiques et du coup on prenait ce qui était bien chez les autres et on
donnait ce que nous on faisait qui était plutôt qui fonctionnait
bien » (E5, annexes, lignes 2046-2049).
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