3.2.4. Attitudes des apprenants
Les apprenants de cette classe sont actifs, motivés, et
plus ou moins, attentifs. Cela n'empêche pas de dire qu'il y a certains
élèves perturbateurs, ce qui force l'enseignante à
interrompre à chaque fois le cours. Elle les frappe, elle leur demande,
de temps à autre, de se taire, en frappant au tableau ou sur la table
« 241. P. Alors première question/../ uchtt /./ Conseil [n??ll??]
(trad., « si Dieu veut ») je vais vous choquer/./ oui
348. P. Oui /./ il y a toujours le bâton qui rends
service/. ». Elle s'est même adressée à nous, en tant
qu'observatrice, pour faire peur et faire taire ses élèves «
329. P. La première des choses que tu vas dire mademoiselle au monsieur
le directeur que la 3AM4 [ qbl mnd€ol l] ( trad., « avant que
j'entre au ») conseil comment ils sont>/./ l'entourage dans lequel
on travaille (silence) laissez-moi travailler> /./ moi je travaille comme
s'il y a un marché ici?/../ alors Samy c'était la honte la peur
l'humiliation et la/ ».
La plupart des apprenants interviennent fréquemment,
mais souvent les réponses sont collectives. En ce qui concerne les
réponses individuelles, les élèves répondent
souvent par des phrases tronquées inachevées, cela nous permet de
dire qu'ils éprouvent des difficultés à s'exprimer
oralement. Cependant, l'enseignante n'accepte pas les réponses
monosyllabiques comme dans l'exemple suivant où elle aide les
élèves à construire des phrases complètes et
correctes : « 249.P. Doucement/./ est-ce que les deux élèves
gardent-ils de bons souvenirs>
250. E. Oui/
251.
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E. Non/
252. P. Je dis pas oui ou non /./ qu'est-ce que c'est un bon
souvenir? un bon souvenir/ ».
La plupart des élèves hochent la tête pour
exprimer leur compréhension lorsque l'enseignante leur demande s'ils ont
compris, ou si c'est clair. En outre, personne d'entre eux ne pose des
questions ou manifeste son incompréhension. Prenons en compte, aussi,
leur participation en classe, et leurs réponses correctes, nous pouvons
dire qu'ils parviendraient à comprendre ce qu'ils entendent d'une part,
et ce que l'enseignante leur dit d'autre part.
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