3.1.4. Attitudes des apprenants
Du début, jusqu'à la fin de la séance,
tout le monde suit le cours. Notre présence n'a pas changé les
attitudes des élèves. Ils ne manifestent ni timidité, ni
discrétion. Après le premier moment d'étonnement, ils
n'ont plus accordé d'attention à notre présence.
La plupart des réponses proposées par les
apprenants sont très brèves, et souvent collectives « 54.
Ep. C'est un ancien moudjahid /
106.Ep. L libération N nationale 131. Ep. Faux/
139. Ep. La joie / »
Nous constatons qu'il y a cinq ou six élèves qui
prennent toujours l'initiative à répondre en premier, les autres
reprennent les réponses de leurs camarades « 68. E.
cessez-le-feu/
69. P. Oui allez-y /./ Boutheina?
70. E. Le thème de ce témoignage cesse/
71. P. Cessez cessez le feu /./ oui/
72. E. Le thème de ce témoignage est le
cessez-le-feu /
73. P. Très bien /./ oui allez-y/
74. E. Le thème de ce témoignage madame/./ est euh
le cessez-le-feu /
75. p. Oui allez-y/
76- E. Le thème de ce témoignage est
cessez-le-feu/
77. P. Oui allez-y/
78. E. Le thème de ce témoignage est le
cessez-le-feu/
79. P. cessez-le-feu/./ oui/
80. E. Madame le thème de ce témoignage est le
cessez-le-feu/ ». Le phénomène de
répétition de réponses n'ennuie à aucun moment
l'enseignante, au contraire, cela lui donne l'occasion d'ouvrir un champ de
communication à tous les apprenants. Cependant, la
répétition de ces réponses ne prouve pas toujours une
meilleure compréhension.
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