III.2.3. Langage
Dans cette tranche est comprise les disciplines qui renvoient
à l'apprentissage et à la maîtrise de la langue
française et anglaise telles le vocabulaire, la Grammaire, la
51 Exemple : TIC Informatique ( SIL/CP),édition
2009,51pages
lecture, l'écriture, l'anglais, la conjugaison, la
production d'écrits, l'orthographe et l'élocution.
L'enseignement de la lecture s'effectue dans toutes les
classes mais déjà au niveau I l'élève consacre la
majeure partie de son temps à la lecture, à déchiffrer son
syllabaire. L'objectif52 est d'arriver à la lecture
silencieuse mais les étapes telles la lecture phrase par phrase au cours
préparatoire deuxième année, la lecture courante au cours
élémentaire qui doit s'effectuer sans hésitation dans le
respect de la ponctuation, puis la lecture expressive au cours moyen
première année sont à suivre pour y parvenir. Par
ailleurs, l'écriture traduit, révèle le caractère,
l'application et le degré d'instruction de l'homme, ajoutons que bien
écrire est une marque de politesse car celui qui écrit
lisiblement n'impose pas à son correspondant la peine de deviner, de
déchiffres les signes par lesquels il a voulu traduire sa pensée.
C'est donc dans l'optique d'obtenir des élèves une
écriture régulière, lisible, élégante que
son enseignement s'impose à toutes les classes et est prioritaire au
niveau I où il est dispensé quatre fois par
semaine53.
La Grammaire54 également fait comprendre
l'orthographe des mots, apprend à parler, à écrire
correctement. Elle permet de comprendre pourquoi une phrase est incorrecte et
comment la corriger. Cependant au niveau I, les élèves sont
concernés par des notions du nom, du genre, du nombre et du verbe. Au
niveau II, son étude consiste principalement dans l'identification des
mots essentiels, l'étude de mécanisme des accords les plus
fréquents, genre et nombre ainsi que les fonctions majeures : sujet et
complément. Au niveau III, la grammaire est résolument
étudiée et sur toutes les règles usuelles dont
l'application se présente dès qu'on a un texte à
rédiger sont étudiées.
L'étude du vocabulaire est une nécessité
dans la mesure où quiconque apprend une langue doit connaître un
grand nombre de mots et leur signification exacte pour être en mesure de
l'employer à propos. En plus de l'acquisition de mots nouveaux,
52 Macaire F., &c°, op.cit, PP.255-276
53 Emploi du temps SIL/CP (annexe)
54 op.cit
l'enseignement du vocabulaire a pour but de préciser le
sens et l'emploi des mots déjà connus, de préparer
l'exercice de la rédaction en fournissant à l'élève
des moyens d'expression.
Enfin « la dictée à pour but premier
d'apprendre l'orthographe d'usage et l'orthographe grammaticale. Bien comprise
elle est un excellent entraînement à l'attention et à la
réflexion. En plus elle facilite le travail de la rédaction
»55 L'initiation à l'orthographe à lieu dès le niveau
I. Elle fait corps avec l'apprentissage de la lecture. A ce titre la «
copie » est un exercice clé. L'accent est mis sur les textes
courts, mais corrects liés à l'étude de la grammaire et du
vocabulaire au niveau II. Tandis qu'au niveau III les textes grandissent en
volume et sont liés à l'étude systématique de la
grammaire (précisons que ces moyens d'appréhension de la langue
concernant tout autant la langue française que la langue Anglaise. C'est
pourquoi en visitant l'annexe de notre travail, on notera sur les emplois du
temps écrit : English reading, english writing, english language).
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