2.2. Analyse SWOT du dispositif pédagogique
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FORCES
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FAIBLESSES
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- Bonne formation des enseignants en conception et en
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- Nombre important de cours en
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mise en ligne de cours
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présentiel dans la filière
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- Bonne formation des enseignants au tutorat
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- Déficit en ressources humaines pour
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- Plateforme FOAD stable et bien configurée
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accompagner les enseignants dans la
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- Bonne maquette de cours
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médiatisation des contenus (Ingénieur
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- Appui d'un expert dans la réalisation de la maquette
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pédagogique, infographiste,...)
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- Bonne scénarisation des contenus
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- Faible usage de la vidéo, de l'image et
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- Organisation de regroupements en présence
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du son dans les contenus
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- Activités coopératives et collaboratives
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- Faible coordination du dispositif
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- Bonne organisation des évaluations
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- Faible usage du tutorat à distance
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48 JEUNESSE, Christophe. « Evaluer un
apprentissage en ligne : éléments théoriques et pistes de
réflexion »
- Bonne culture TICE des Enseignants
- Nombre important de regroupements en présence
- Mauvaise utilisation des ressources du CDP
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OPPORTUNITES
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MENACES
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- L'UASZ dispose depuis maintenant un an de
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- Absence d'accord entre les
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ressources humaines formées ou en formation dans le
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enseignants et les autorités rectorales
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domaine de la FOAD
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sur le montant des droits d'auteur
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- Apport du CDP dans la formation des enseignants et
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- Lenteur de la connexion internet
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des tuteurs
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- Financement de certaines activités
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- Démarrage de FOAD dans plusieurs universités
du
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après la fin du CDP en 2016
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pays
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(Hébergement plateforme, formation
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- Expertise en FOAD de plus en plus développée dans
le
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des enseignants, rémunération des
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pays
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tuteurs, ...)
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- Mise en oeuvre du Réseau Enseignement et Recherche
(RER) du Sénégal
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- Mise en oeuvre du projet de plateforme de Dakar
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- Couverture en Wifi du Campus
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- Programme Sama PC
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- Amélioration de la culture TIC des étudiants
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- FOAD de plus en plus acceptée comme système
d'enseignement
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